@MASTERSTHESIS{ 2020:1688285441,
 	title = {Filmes e educação: o caminho do sensível na construção de conhecimento},
 	year = {2020},
 	url = "http://bibliotecatede.uninove.br/handle/tede/2424",
 	abstract = "Esta pesquisa, de natureza qualitativa, observa a relação entre educação e sensibilidade por meio das razões pelas quais professores fundamentam suas práticas em filmes. Estrutura-se nas etapas bibliográfica e empírica, ao entrevistar 10 professoras da rede municipal de ensino de São Paulo, com o objetivo de investigar se o caminho do sensível aparece nas intenções destes profissionais e analisar como eles percebem a reação de seus alunos. Ao longo do percurso, buscou-se compreender a relação entre o conhecer e a via do sentir, pela ótica do professor que acessa a sala de vídeo ou multiuso na escola e mesmo aquele que leva enredos fílmicos para a sala de aula. O ponto de partida para esta dissertação se deu por inquietações diante da presença de narrativas fílmicas na escola. A perspectiva adotada é a de que elas aparecem como um caminho para humanizar as relações com o conhecer. A pesquisa terá como referencial teórico o pensamento complexo de Edgar Morin; a partir de reflexões sobre o estado estético, investiga-se como o sentir contribui para a educação escolar. A magia das imagens em movimento aparece, nesta perspectiva, como uma “experiência de vida” que apresenta ao aluno valores, costumes e comportamentos, que representam, segundo o autor, a Cultura das Humanidades. Na trajetória metodológica, apresentam-se estudos acadêmicos que configuram o escopo desta dissertação e indicam as possibilidades de abordagem deste, que é um tema recorrente na pesquisa acadêmica sobre educação. A etapa empírica é realizada por meio de entrevistas, amparada pela ferramenta Google Forms, para colher depoimentos que contribuíram para compreender a presença de filmes na escola. A análise das entrevistas mostra que a presença desta expressão artística neste espaço provoca percepções nos alunos, ilumina um caminho que potencializa transformações. Considera-se que práticas pedagógicas fundamentadas nestes enredos audiovisuais, impulsionadas pelo trabalho das professoras, como uma luz reveladora, ressignificam o conhecer e reverberam nos alunos, para além do espaço escolar.",
 	publisher = {Universidade Nove de Julho},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação},
 	note = {Educação}
}