@PHDTHESIS{ 2020:836012826,
 	title = {Trilhares da alfabetização na educação infantil: um estudo sobre a proposta do pacto nacional pela alfabetização na idade certa},
 	year = {2020},
 	url = "http://bibliotecatede.uninove.br/handle/tede/2465",
 	abstract = "No Brasil, a alfabetização infantil suscita questões pertinentes e atuais a serem pesquisadas, devido à complexidade desta temática e aos resultados alarmantes apresentados. O Ministério da Educação, pela primeira vez na história das políticas públicas de alfabetização, incluiu, num programa de larga escala, a participação dos professores da Educação Infantil (EI). Esta pesquisa teve por objetivo geral analisar as concepções dos professores sobre a proposta de alfabetização do Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa para a Educação Infantil, sua inclusão no PNAIC e influências na sua profissionalidade. Como objetivos específicos foram estabelecidos, conhecer o significado que é atribuído à “alfabetização na Educação Infantil” na proposta do PNAIC; identificar as concepções dos professores sobre a proposta de alfabetização do PNAIC para a EI; identificar as ações alfabetizadoras dos professores da EI, cursistas do PNAIC, da Rede Municipal de Santo André; inferir se há contradições na proposta do PNAIC e as práticas alfabetizadoras realizadas pelos professores na EI. A problemática deste estudo surgiu a partir da trajetória docente da pesquisadora na escola pública e da pesquisa realizada no Mestrado Profissional em Educação. Quanto ao referencial teórico foi adotado o modelo em consonância com as teorias pós-críticas, cujas influências remontam à teoria crítica, que contribuiu para a reflexão e discussão das seguintes categorias: Alfabetização, Educação Infantil, Formação de Professores, PNAIC.  A metodologia escolhida para a pesquisa foi de abordagem qualiquantitativa e os instrumentos de coleta de dados foram o questionário, relacionado à formação e atuação profissional e entrevista semiestruturada com os professores, para além da coleta em documentos e publicações sobre a alfabetização, leitura e escrita e o PNAIC. As informações coletadas foram analisadas por intermédio de técnicas distintas sendo os dados quantitativos submetidos à análise estatística e descritiva e os da abordagem qualitativa analisados por meio da técnica de análise de discurso. Os resultados da pesquisa depreendem que a concepção dos professores sobre a proposta do PNAIC para a EI, não é única, se diferencia conforme a autoconcepção de alfabetização e se desvela na prática pedagógica correspondente ao seu percurso pessoal, acadêmico e profissional, constituídos na sua profissionalidade. No que tange ao significado da alfabetização para a EI na proposta do PNAIC perfizemos que se relaciona aos processos de apropriação da cultura escrita como direito infantil respeitadas as características da infância. Quando se trata de alfabetização na EI urge toda sapiência para que o respeito à infância impere em todas as propostas e ações, para que os direitos da criança sejam garantidos considerando todos os aspectos a ela relacionados. Portanto, há de se considerar que a alfabetização como ato formal e mecânico de aprender o alfabeto e sua utilização como código de comunicação não deve acontecer na EI. Nesta etapa, o trabalho deve se debruçar no desenvolvimento das diferentes linguagens, inclusa a leitura e escrita, como forma de expressão infantil e interações para compreensão do mundo que a rodeia, conforme a cultura em que a criança está inserida e os seus próprios interesses.",
 	publisher = {Universidade Nove de Julho},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação},
 	note = {Educação}
}