@PHDTHESIS{ 2021:625893228,
 	title = {Escola e Memória},
 	year = {2021},
 	url = "http://bibliotecatede.uninove.br/handle/tede/2473",
 	abstract = "Na condição de seres inacabados (FREIRE, 2003), assumimos que nos encontramos em constante processo de formação e que ele acontece em diferentes espaços e tempos. Todavia, é na escola que vivenciamos experiências diferenciadas de aprendizagem, a partir de uma educação formal fundamentada e organizada para fins específicos da sociedade. Partindo do pressuposto de que a escola é um lugar de memória, defendemos que a história dos indivíduos nos ajuda a perceber os condicionantes sociais e a história da coletividade. Dito isto, a pesquisa desenvolvida deu conta de uma experiência de formação de professores(as) em particular – o curso de pedagogia PARFOR/URCA. Nos interessava entender os significados que as alunas- professoras atribuíam a ela. As questões norteadoras da pesquisa foram: Em que medida as experiências formativas proporcionadas pelo curso de Pedagogia/PARFOR/URCA, no conjunto das relações vivenciadas, favoreceram transformações nas formas de agir e perceber o mundo por parte das alunas-professoras? Qual a percepção que elas tinham sobre a influência dessa formação nos saberes, sentimentos e ações da sua prática docente? Que experiências foram mais significativas para a mudança em sua compreensão do mundo e das relações? Em que medida as experiências provenientes da formação recebida influenciaram sua ação docente e sua compreensão das questões pedagógicas? Os objetivos definidos para o estudo deram conta de um saber a ser conhecido a partir dos registros memorialísticos das educandas-educadoras do PARFOR/URCA, que são também sujeitos dessa investigação. A abordagem metodológica privilegiada nesta tese foi a da história de vida. Esta opção é coerente com a intenção de trabalhar com a autobiografia. Nessa pesquisa procuramos acolher as narrativas das alunas- professoras sem julgamentos, mesmo tendo ciência de que os acontecimentos nem sempre se deram da forma como são relatados por elas, considerando que rememorar é sempre atualizar e ressignificar imagens e sentimentos. Ao final da investigação, constatamos que a história das discentes-docentes se mistura com a história da escola rural e revela traços dela como, por exemplo, as precárias condições financeiras e a presença do analfabetismo no núcleo familiar delas. Destacaram-se, ainda, os esforços de mães, pais, avós e avôs para que suas filhas estudassem; a realidade das escolas, onde estudaram e hoje ensinam, marcada por: estrutura física inadequada, ausência de material didático, organização multisseriada das salas de aula, docentes sem qualificação e a dificuldade de deslocamento de casa para a escola, em virtude das péssimas condições do transporte escolar e das estradas. Concluímos que o curso de Pedagogia/PARFOR é um marco importante na vida das memorialistas. A história de vida dessas mulheres indica que, sem a iniciativa de levar aos pequenos municípios do interior do estado do Ceará a formação em nível superior, dificilmente elas teriam conseguido a tão sonhada formatura que, para além de um sonho pessoal, é essencial para a mudança na qualidade da educação que temos oferecido às crianças e adolescentes dessas localidades.",
 	publisher = {Universidade Nove de Julho},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação},
 	note = {Educação}
}