@MASTERSTHESIS{ 2021:1888115051,
 	title = {Os fundamentos político-pedagógicos dos centros exclusivos de educação de jovens e adultos no município de São Paulo},
 	year = {2021},
 	url = "http://bibliotecatede.uninove.br/handle/tede/2476",
 	abstract = "Esta investigação teve como objeto de estudo a Educação de Jovens e Adultos (EJA), especificamente a política pública proposta para essa modalidade de ensino no município de São Paulo, por meio de dois centros educativos exclusivos: o Centro Municipal de Ensino Supletivo (CEMES, 1992-2002) e o Centro Integrado de Educação de Jovens e Adultos (CIEJA, 2003-2017). Tais centros, organizados em distintos períodos e governos, indicam mudanças conceituais na política municipal de EJA, respondendo aos desafios políticos de cada tempo histórico, particularmente no momento da criação do CEMES e na substituição deste pelo CIEJA, entre 2002 e 2003. Nosso objetivo foi compreender os fundamentos político-pedagógicos da política municipal de educação de jovens e adultos que cada Centro apresenta. Para tanto, analisamos e relacionamos esses fundamentos diante dos desafios e demandas de política educacional de cada momento histórico, em que as alterações institucionais ocorreram. Metodologicamente, optamos por uma abordagem qualitativa. Para conhecer nosso objeto de estudo, realizamos uma revisão da literatura acadêmica na plataforma de BDTD da Capes, nas plataformas Scielo e Google Acadêmico, com os descritores: “políticas de educação de jovens e adultos em São Paulo”, “CEMES”, “CIEJA”. Utilizamos como fontes de pesquisa dados e a legislação sobre EJA produzida a partir dos anos de 1990, documentos disponibilizados pelo Departamento de Memória Documental da Secretaria Municipal de Educação de São Paulo (SME-SP) e do Conselho Estadual Educação (CEE-SP) e um conjunto de entrevistas com profissionais que participaram da elaboração e/ou implantação da proposta de cada Centro. Como resultado da pesquisa, encontramos evidências de que a educação popular se constitui como a base dos fundamentos político-pedagógicos, que alicerçaram os centros exclusivos de EJA, quando de sua concepção. Posteriormente, quando ocorreu a implementação dos centros, esses princípios foram abandonados.  No movimento de substituição do CEMES pelo CIEJA, em meio a disputas políticas do momento, os fundamentos originais, fundados na educação popular, foram recuperados.",
 	publisher = {Universidade Nove de Julho},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação},
 	note = {Educação}
}