@MASTERSTHESIS{ 2021:1061772057,
 	title = {A autoavaliação institucional como instrumento de educomunicação a serviço da gestão escolar democrática e participativa},
 	year = {2021},
 	url = "http://bibliotecatede.uninove.br/handle/tede/2811",
 	abstract = "Este estudo vincula-se ao Programa de Mestrado em Gestão e Práticas Educacionais da Universidade Nove de Julho (PROGEPE – UNINOVE). Propôs-se como objeto de estudo o papel da educomunicação no processo de autoavaliação institucional realizado em uma escola pública de Ensino Infantil e Fundamental I, localizada em um município do ABC paulista. Delimitou-se como objetivo geral analisar o processo de autoavaliação institucional da unidade escolar selecionada, sob a perspectiva da educomunicação e da gestão participativa. Foram elencados os seguintes objetivos específicos: identificar quais são os princípios e encaminhamentos utilizados na autoavaliação institucional na unidade escolar pesquisada; identificar quais as especificidades da autoavaliação institucional e dos elementos que constituem a educomunicação nesse processo; compreender quais são os possíveis avanços e desafios a serem superados na realização da autoavaliação institucional. As questões norteadoras no desenvolvimento desta pesquisa são: a autoavaliação institucional sob a perspectiva da educomunicação pode ser usada como recurso auxiliar para avaliar à qualidade da educação na unidade escolar? Quais são os princípios e os encaminhamentos para a inserção da autoavaliação institucional, sob a perspectiva da gestão participativa em uma escola de Educação Infantil e Ensino Fundamental, localizada na região do ABC? Quais as potencialidades da autoavaliação institucional para fomentar a mediação entre a gestão e os partícipes da comunidade escolar? Quais as possibilidades e desafios a serem superados para que a realização de uma autoavaliação institucional seja um processo contínuo e democrático? Definiu-se como metodologia a realização de uma pesquisa com características de um estudo de caso, com o uso de abordagens qualitativas e quantitativas. A coleta de dados deu-se por meio de questionário semiestruturado por formulários eletrônicos e entrevista com dois representantes da equipe gestora: diretora e assistente pedagógica; oito professores; seis funcionários; e treze participantes da comunidade. O universo de pesquisa é uma escola de Educação Infantil e Ensino Fundamental do município, do estado de São Paulo, na região do ABC e os sujeitos são membros da comunidade, professores, funcionários e equipe gestora pertencentes à escola. A fundamentação teórica sustenta-se em autores como: Heloísa Lück, José Dias Sobrinho, Bernadete Gatti, José Carlos Libâneo, Luís Carlos Freitas, António Nóvoa, Ismar de Oliveira Soares, Nádia Conceição Lauriti, Paulo Freire, João Eustáquio Romão e Martín-Barbero. Também nortearam esta pesquisa os documentos oficiais relacionados à Educação Básica e à autoavaliação institucional. Os resultados obtidos indicam avanços e desafios a serem superados em relação à inserção da autoavaliação institucional, como um processo contínuo e democrático. Na escola básica, os resultados indicam que os participantes da pesquisa reconhecem a importância da autoavaliação e de sua participação ativa nos processos decisórios da escola referendados pela via dialógica, mas ainda não a exercitam. Observou-se que não há ações efetivas para a inserção de todos nos processos de autoavaliação, nem se percebe uma cultura organizativa favorável para uma autoavaliação institucional, na perspectiva da educomunicação como ferramenta democrática nos espaços escolares.",
 	publisher = {Universidade Nove de Julho},
 	scholl = {Programa de Mestrado em Gestão e Práticas Educacionais},
 	note = {Educação}
}