@MASTERSTHESIS{ 2022:540736486,
 	title = {Tertúlias dialógicas pedagógicas e a formação permanente de professores},
 	year = {2022},
 	url = "http://bibliotecatede.uninove.br/handle/tede/2943",
 	abstract = "O objeto de estudo da presente pesquisa é: Tertúlia dialógica pedagógica como estratégia na formação de professores da rede municipal de ensino da cidade de Santo André. A inquietação para a pesquisa surgiu a partir da observação de que grande parte das experiências formativas oferecidas na rede de ensino da referida cidade são de cunho de palestra, ou seja, os professores são apenas receptores de determinados conteúdos e não participam realmente da proposta. Sendo a reunião pedagógica semanal um espaço de formação continuada para os professores, seria possível propor um momento formativo dialógico utilizando a tertúlia dialógica pedagógica como estratégia? Como os professores reagiriam a tal proposta? A tertúlia dialógica pode contribuir com a reflexão sobre a função da educação, o papel da escola pública e do professor? A partir destes questionamentos foi estabelecido como objetivo geral analisar as contribuições da tertúlia dialógica pedagógica na formação permanente de professores da rede municipal de educação da Cidade de Santo André. Ao invés de levar respostas prontas, por meio das tertúlias dialógicas buscou-se a reflexão crítica sobre as questões levantadas. Os sujeitos da pesquisa foram nove professoras da Rede Municipal de Santo André, que ocupam diferentes funções no quadro técnico da rede, a saber: três Professoras Assessoras de Educação Inclusiva (PAEIs), três Assistentes Pedagógicas (APs) uma Diretora de Unidade Escolar, uma Professora de Atendimento Educacional Especializado (PAEE) e uma professora de Educação Infantil. As tertúlias foram realizadas a partir da leitura do livro “Educação como prática da liberdade”, do educador Paulo Freire, visto que a obra está diretamente alinhada aos princípios e base metodológica da tertúlia dialógica e à proposta curricular da Rede Municipal de Santo André. A escolha foi feita em conversas individuais da pesquisadora com as participantes, no momento do convite para participar da Tertúlia Dialógica (pesquisa). A metodologia está pautada na pesquisa-formação, sendo assim a pesquisadora foi parte integrante do grupo de formação. A análise foi realizada a partir das falas das professoras nos momentos de tertúlias, para isso foram elencadas cinco categorias à luz dos teóricos utilizados para o presente estudo, articulados aos princípios das Tertúlias Dialógicas, a saber: Formação Colaborativa em consonância com os princípios da tertúlia igualdade de diferenças, solidariedade e diálogo igualitário; Profissionalização Docente alinhada ao princípio da dimensão instrumental; A prática docente no processo formativo atrelada ao princípio da inteligência cultural; Educação e Política e Tertúlia como estratégia formativa com base nos princípios da transformação e criação de sentidos. Os resultados obtidos apontam a Tertúlia Dialógica Pedagógica como uma estratégia potente para ser utilizada na formação permanente de professores, pois ela permite a participação igualitária de todos os presentes, além de possibilitar colocar em discussão diferentes temas, articulando o campo teórico e prático do trabalho docente. Cabe salientar que a proposta já está sendo difundida na rede locus da pesquisa por meio das professoras participantes.",
 	publisher = {Universidade Nove de Julho},
 	scholl = {Programa de Mestrado em Gestão e Práticas Educacionais},
 	note = {Educação}
}