@PHDTHESIS{ 2022:34344585,
 	title = {Pedagogia da Imagem: a leitura iconográfica do mundo pela infância},
 	year = {2022},
 	url = "http://bibliotecatede.uninove.br/handle/tede/2949",
 	abstract = "Esta pesquisa tem como objeto as contribuições da leitura de imagens para a aprendizagem de crianças de cinco anos de idade, abrangendo os domínios cognitivos, afetivos e psicomotores, de acordo com a taxionomia de Benjamin Bloom. Investiga a vivência da leitura de imagens em escolas públicas de uma região metropolitana de São Paulo. Considerando que as imagens estão disponíveis na sociedade contemporânea e influenciam, de diferentes formas, as crianças, buscou-se respostas para as seguintes questões: Como é trabalhada a leitura de imagens nas escolas de Educação Infantil do universo pesquisado? As práticas potencializam as aprendizagens, ou são atividades meramente reprodutivas? Quais habilidades e competências são estimuladas? Com isso, é fundamental repensar quais relações, diálogos e propostas estão sendo oferecidas à curiosidade, questionamentos e descobertas das crianças. A leitura de imagens sob a perspectiva da leitura significativa de mundo foi discutida, uma vez que essa prática traz elementos importantes para a criança comunicar-se, expressar-se, refletir e ampliar as possibilidades de entendimento de si e do mundo que a cerca. Do ponto de vista teórico-metodológico, esta tese fundamentou-se em algumas categorias de Freire: curiosidade, diálogo, leitura de mundo e conscientização. As concepções de Educação Infantil, imagem, leitura de imagem foram discutidas, contando ainda com as contribuições de Lev Semenovich Vigotski, Régis Debray, José Eustáquio Romão e Ana Mae Barbosa. A investigação, de cunho quanti-qualitativo, iniciou-se com o inquérito de tendência de opinião, baseados na Escala Likert, com as professoras e as crianças, definindo os universos experimental e o de controle. Na pesquisa em profundidade, foram realizadas entrevistas semi-estruturadas com as crianças e as professoras e, finalmente, com as crianças, recorreu-se aos fundamentos de Paulo Freire em seus Círculos de Cultura, reinventados e nomeados Círculos Epistemológicos, como metodologia de pesquisa, de acordo com Romão. A investigação confirmou a hipótese e demonstrou como as crianças são capazes de construir conhecimentos diante da regularidade e da maneira como as práticas emancipatórias são desenvolvidas, como a leitura significativa de imagens, chegando a superar as expectativas dos objetivos educacionais, previstos na taxionomia de Bloom.",
 	publisher = {Universidade Nove de Julho},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação},
 	note = {Educação}
}