@PHDTHESIS{ 2022:814885742,
 	title = {Da formulação da política curricular para a educação infantil do município de São Paulo à sua implementação: princípios, concepções e sua tradução},
 	year = {2022},
 	url = "http://bibliotecatede.uninove.br/handle/tede/3102",
 	abstract = "O presente trabalho de pesquisa incide sobre os processos de formulação e de implementação da política pública educacional a partir da proposição da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) tendo como universo de pesquisa a Secretaria Municipal de Educação da cidade de São Paulo, especificamente, o Currículo da Cidade da Educação Infantil. O problema de pesquisa resulta da percepção de que há um distanciamento entre a formulação da política e sua tradução pelo professor e, por isso, a questão de pesquisa resultante do problema é: quais os princípios e concepções da política curricular para a educação infantil do município de São Paulo e como são traduzidos na prática pelos agentes educativos? Nosso objetivo é compreender esses princípios e analisar de que forma se materializam na sala de aula, considerando que as políticas educacionais sofrem influências de organismos multilaterais que estão ao serviço de uma nova ordem educativa mundial de caráter neoliberal. Do ponto de vista epistemológico, adotamos as teorias críticas do currículo como fundamentação teórica. Metodologicamente, adotamos uma abordagem quali-quantitativa com o recurso a questionário e entrevistas como instrumentos de coleta de dados e o uso da Abordagem do Ciclo de Políticas, bem como da Análise do Discurso, de linha francesa, como técnica de análise de dados. As categorias fundamentais foram Formulação da Política Educacional, Currículo, Tradução do Currículo e Prática Docente. A análise documental e os instrumentos de pesquisa permitem-nos verificar que há, de fato, um conjunto de influências internacionais e nacionais que impactam a produção do texto da política educacional, em especial os países periféricos em vias de desenvolvimento. No entanto, os processos de interpretação e de tradução da política, realizadas pelos educadores, permitem, por meio de processos de resistência e de (re)criação, práticas emancipatórias e que consideram a diversidade presente na Rede.",
 	publisher = {Universidade Nove de Julho},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação},
 	note = {Educação}
}