@MASTERSTHESIS{ 2022:56227011,
 	title = {Sensibilizando professoras de creche: a escuta de bebês no contexto da pandemia},
 	year = {2022},
 	url = "http://bibliotecatede.uninove.br/handle/tede/3100",
 	abstract = "Esta pesquisa tem como objeto: A sensibilização das professoras para a escuta de bebês no contexto da pandemia e orienta-se pela seguinte pergunta: Como sensibilizar as educadoras, em momentos de formação, para que elas avancem na escuta dos bebês? O objetivo geral é verificar como ocorre a sensibilização, por parte das professoras, para a escuta de bebês numa creche no contexto da pandemia. Como objetivos específicos, delineamos: identificar o que as professoras entendem por escuta; sensibilizar as educadoras, em momentos de formação, para que elas avancem na habilidade de escuta dos bebês e como elas materializam tal conceito no cotidiano da instituição. Partimos da hipótese que tal escuta ainda não ocorre de forma a propiciar o protagonismo infantil, pois as educadoras, por muitas vezes, possuem discursos prontos na defesa da escuta, mas não conseguem efetivamente realizá-la de forma transformadora. Mesmo em tempos de pandemia, entendemos que as professoras consigam desenvolver/ampliar a escuta, alicerçadas por sua formação permanente em serviço, pela troca com seus pares e outros protagonistas e por meio de registros intencionais advindos das relações interpessoais com bebês e crianças pequenas no cotidiano da instituição. O universo da pesquisa é uma Escola Municipal de Educação Básica localizada no município de São Bernardo do Campo, que atende exclusivamente a etapa creche, e as participantes são duas professoras e uma auxiliar em educação da turma Berçário (bebês de 1 ano). A metodologia utilizada é pesquisa de natureza qualitativa e os instrumentos de coleta de dados para a sensibilização são as narrativas de vida de três educadoras da turma, três propostas acordadas em conjunto e os documentos produzidos por elas, a saber: diário de bordo, livro da vida e o relatório individual dos bebês. Todo material coletado foi analisado com base na análise de conteúdo de Laurence Bardin, sendo que emergiram as seguintes categorias: a ausência de escuta das professoras enquanto crianças: pedagogias transmissivas e docilidade de corpos; a escuta das participantes por parte de seus professores: as pedagogias participativas; a escuta dos bebês: as múltiplas formas de expressões; a escuta no período da pandemia durante o atendimento remoto; a sensibilização das professoras para a escuta dos bebês: a formação continuada em serviço; a documentação pedagógica autoral: as ações docente potencializadas pelas narrativas da escuta dos bebês. Como referencial teórico, nos apoiaremos nas ideias de autores da pedagogia crítica. Os resultados confirmam nossa hipótese e apontam que, para as professoras efetivamente escutarem os bebês, a fim de favorecerem o protagonismo infantil no cotidiano da instituição, necessitam de sensibilização e formação permanente em serviço, de forma a alicerçarem seus posicionamentos na defesa dos princípios presentes nas pedagogias participativas, com conhecimentos teóricos sobre a importância da escuta, bem como parcerias reflexivas que também se relacionam com os bebês dentro e fora da instituição (outros profissionais e familiares dos bebês), que considerem as múltiplas formas de se expressar das crianças. Esses resultados nos levam a pensar na complexidade presente na escuta dos bebês para realizá-la de forma transformadora, sobretudo em tempos de pandemia.",
 	publisher = {Universidade Nove de Julho},
 	scholl = {Programa de Mestrado em Gestão e Práticas Educacionais},
 	note = {Educação}
}