@MASTERSTHESIS{ 2022:230359236,
 	title = {Pesquisa-formação em uma escola da rede municipal de Santo André: o uso dos portfólios reflexivos na formação de professores},
 	year = {2022},
 	url = "http://bibliotecatede.uninove.br/handle/tede/3099",
 	abstract = "A pesquisa tem como objeto de estudo a pesquisa-formação desenvolvida por meio dos portfólios reflexivos com professores de uma escola municipal de Santo André. A pesquisa buscou responder as seguintes questões: Qual a efetividade do uso dos portfólios reflexivos na formação continuada em serviço de professores, de modo a promover uma reflexão sobre os saberes, as práticas docentes e o desenvolvimento profissional? O grau de envolvimento e participação dos professores nesse processo de pesquisa-formação permite afirmar que se constrói uma prática colaborativa? O objetivo geral da pesquisa está em, concomitantemente, levar a efeito uma pesquisa- formação e analisá-la, tendo como principal suporte a produção dos participantes via portfólios reflexivos. Percorremos o caminho da pesquisa, a fim de tentar atingir os objetivos específicos organizados tais como: compreender, identificar e caracterizar os saberes dos docentes da referida unidade e sua formação profissional; propiciar uma formação colaborativa que dialogue com os fazeres das práticas educativas; entender e estabelecer uma lógica de desenvolvimento profissional com os professores, fazendo uso dos portfólios reflexivos. Foram realizados oito encontros durante o segundo semestre de 2021, sendo que os professores utilizaram quatro deles para ler e estudar a literatura acordada, de maneira individual, e nos outros quatro encontros foram realizados os momentos de discussão coletiva. Os participantes da pesquisa-formação colaborativa foram a assistente pedagógica e sete professores do ensino fundamental, que fizeram uso dos portfólios reflexivos. Houve também a presença de duas gestoras e dois professores convidados, sendo importante ressaltar que todos participaram de maneira voluntária, totalizando doze pessoas participantes entre os dois instrumentos de análise: os portfólios reflexivos e as transcrições das falas. Para os encontros, foram selecionados textos de autores internacionais que tratam de currículo, desenvolvimento profissional docente, saberes docentes e as práticas educativas. Os encontros foram gravados e transcritos. Os áudios dos encontros também foram fonte de dados de análise. O referencial teórico e as categorias de análise fundamentam-se em autores que falam sobre portfólios reflexivos, formação de professores, currículo, saberes docentes, práticas educativas e desenvolvimento profissional: Idália Sá Chaves, Patrícia Aparecida Bioto, Michel Young, Maurice Tardif, Phillippe Perrenoud, Claude Lessard, Antoni Zabala, Donald Schön, Luciana Maria Giovanni, António Sampaio da Nóvoa, Paulo Freire. Como resultados, pode-se apontar que a pesquisa-formação desenvolvida é potencializadora de um modelo de formação que propõe a escola como lócus de formação continuada, baseada em práticas que colocam os professores como sujeitos ativos na busca por uma cultura colaborativa, democrática e emancipadora.",
 	publisher = {Universidade Nove de Julho},
 	scholl = {Programa de Mestrado em Gestão e Práticas Educacionais},
 	note = {Educação}
}