@MASTERSTHESIS{ 2022:1777470782,
 	title = {Avaliação institucional externa em um centro municipal de educação infantil de Osasco-SP},
 	year = {2022},
 	url = "http://bibliotecatede.uninove.br/handle/tede/3098",
 	abstract = "A pesquisa que aqui se delineia partiu de nossas próprias inquietações como docente de Educação Infantil do Município de Osasco. A investigação encontra-se concluída. Elegeu-se como tema de pesquisa “A Avaliação Institucional Externa de um Centro Municipal de Educação Infantil do Município de Osasco”, considerando-se que a escola selecionada passava por uma avaliação externa anual que aparentava não ser compreendida pela comunidade escolar. Nossas observações iniciais mostravam, também, que a escola necessitava passar por algumas mudanças em vários aspectos: estrutural; material; dos recursos didático-pedagógicos; das relações comunicativas entre os diferentes segmentos da escola e, principalmente, no aspecto da gestão da informação dos resultados dessas avaliações externas. Diante dessas observações partiu-se da hipótese de que a forma de condução do processo de Avaliação Institucional Externa (A.I.E.), realizado na escola estudada, dificultou a transformação das práticas escolares e a percepção dos atores da escola acerca das melhorias obtidas a partir dela. Nessa perspectiva, buscou-se a compreensão acerca do significado da A.
 I. E. realizada na escola pesquisada, para tanto algumas questões foram levantadas: a) Como são desenvolvidas as Avaliações Institucionais Externas na escola estudada? b) Quais são os procedimentos de análise dos resultados e como se dá o feedback da Avaliação Institucional Externa nessa escola? c) Há discussão coletiva e participação efetiva dos atores envolvidos no processo das ações de Gestão da escola? Buscando respostas para tais questionamentos, realizamos primeiramente a pesquisa documental e a análise do Projeto Político-Pedagógico e dos resultados da avaliação institucional externa dos anos de 2018 e de 2019. Esta investigação teve como objetivo geral compreender como a avaliação institucional externa tem contribuído na melhoria da escola como um todo. Trata-se de uma pesquisa do tipo qualitativa e a metodologia utilizada contempla a análise documental e questionários realizados remotamente com o emprego do Google forms. São sujeitos dessa investigação duas professoras de Creche, duas Gestoras, duas funcionárias do apoio e duas mães representantes das famílias. O aporte teórico embasa-se na investigação acerca do tema tratado com base nos Indicadores de Qualidade na Educação Infantil (IQEI), na obra de Heloisa Lück e nos documentos oficiais do município de Osasco, a saber: as Avaliações Institucionais de 2018 e de 2019, o Projeto Político Pedagógico da escola e as normativas legais que tratam da Avaliação Institucional. Os resultados nos permitiram constatar que todas as escolas do município são avaliadas pela “Rede Primavera” (nome fictício) da mesma forma, sendo que, anualmente, passam por essa avaliação externa. Entendemos que as avaliações externas podem se tornar produtivas se estiverem associadas a um processo coletivo e participativo de autoavaliação institucional. A escola deve promover sua autoavaliação embasada nos pressupostos da avaliação dialógica, num contexto educomunicativo que possibilite a discussão coletiva, dialógica, reflexiva, crítica e conscientizadora dos resultados. Somente o coletivo da escola unido em discussão e conhecendo suas potencialidades e, principalmente, suas fragilidades pode transformá-la.",
 	publisher = {Universidade Nove de Julho},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação Profissional em Gestão e Práticas Educacionais},
 	note = {Educação}
}