@MASTERSTHESIS{ 2022:847294647,
 	title = {Reorganização do cotidiano familiar em tempos de pandemia: táticas de mães para a aprendizagem dos filhos},
 	year = {2022},
 	url = "http://bibliotecatede.uninove.br/handle/tede/3119",
 	abstract = "No ano de 2020, os reflexos da pandemia da covid-19 foram sentidos em todas as partes do mundo. A necessidade de isolamento social para mitigar a disseminação do vírus levou à suspensão das aulas presenciais e, por consequência, à implantação de um modelo de ensino que exigiu, de professores, crianças e suas famílias, novos tempos, espaços, meios e modos de ensinar e aprender. O afastamento presencial do ambiente escolar levou as crianças e adolescentes a continuarem os estudos em casa e mostrou, em muitos casos, como as famílias percebem de maneira diferente o processo de ensino-aprendizagem, talvez por estarem afastadas do ambiente escolar e das estratégias de aprendizado propostas atualmente. O ensino remoto se tornou a única opção para que os direitos de aprendizagem não fossem suprimidos nos momentos mais críticos da pandemia. Ao passarem a acompanhar de maneira mais próxima a rotina de estudos dos filhos, as famílias precisaram rever conceitos e se apropriar das metodologias difundidas no século XXI. As dinâmicas de interação e de comunicação entre a família, a criança e a escola mudaram drasticamente durante o período pandêmico, o que pode ter causado estranhamento ou aproximação. O conhecimento sobre a utilização e o acesso às novas tecnologias educacionais se tornou imprescindível para a manutenção do vínculo entre escola e família. Muitos familiares se viram responsáveis por acompanhar o desenvolvimento das atividades escolares dos filhos e sobrecarregados com as novas demandas. Nesse contexto, nos perguntamos: as famílias precisaram reorganizar o cotidiano familiar para atender as demandas escolares no período pandêmico? Sendo assim, o objetivo geral desta pesquisa é compreender se (e como) os núcleos familiares, que apresentavam, em sua composição, crianças em idade escolar e que tinham formação familiar similar e residiam geograficamente em territórios relativamente próximos, precisaram reorganizar a rotina vivenciada no cotidiano para atender às exigências do ensino remoto, que atribuiu à família demandas anteriormente de competência escolar. Portanto, no presente estudo, elegeu-se, como objeto, a reorganização do cotidiano familiar para a continuidade da aprendizagem dos filhos em tempos de pandemia. As mães das crianças de três núcleos familiares, matriculadas em escolas públicas de Educação Básica situadas no município de Santo André, região metropolitana do estado de São Paulo, se tornaram os sujeitos interlocutores, pois foram elas que mediaram o processo de ensino e aprendizagem na vigência do ensino remoto. Como objetivos específicos, pretende-se: identificar quais foram as adequações realizadas no cotidiano familiar a partir da suspensão das aulas presenciais e início do ensino remoto; e verificar quais foram as táticas utilizadas pelas famílias para adaptação dos tempos, espaços, meios e modos de aprender, a fim de se adequarem à nova rotina de estudos. A metodologia de pesquisa, de cunho qualitativo, utilizou a entrevista biográfica como instrumento de coleta de dados, analisados por meio dos retratos sociológicos, cujos conceitos foram elaborados por Lahire (1997, 2004). Com base em documentos públicos, por meio da lei de acesso à informação, disponíveis em sites e plataformas digitais, tais como leis, resoluções, orientações e normativas, tanto da Secretaria de Educação do Estado de São Paulo quanto da Secretaria Municipal de Educação de Santo André, coletaram-se dados para discutir as estratégias pedagógicas formuladas pelo poder público, em caráter emergencial, com vistas a suprir as lacunas provocadas pela ausência das aulas presencias. Os resultados do processo empírico permitiram comprovar que as famílias, com destaque para o papel atribuído à mulher (mãe), precisaram reorganizar as práticas cotidianas a partir da suspensão das aulas presenciais e organizar táticas que se configuraram com o início do ensino remoto de acordo com as diferentes formas de fazer.",
 	publisher = {Universidade Nove de Julho},
 	scholl = {Programa de Mestrado em Gestão e Práticas Educacionais},
 	note = {Educação}
}