@PHDTHESIS{ 2023:1444803561,
 	title = {Marcas de colonialidade cultural na formação filosófico-educacional brasileira},
 	year = {2023},
 	url = "http://bibliotecatede.uninove.br/handle/tede/3235",
 	abstract = "O presente trabalho apresenta os resultados de uma pesquisa sobre a problemática das marcas de colonialidade cultural na formação filosófico-educacional brasileira. Seu objetivo geral é compreender elementos fundamentais do processo de construção da realidade filosófico-educacional brasileira, trazendo à baila dados para, consequentemente, problematizar a raiz e presença da colonialidade cultural nesse campo de nosso fazer cotidiano. A perspectiva é lidar com questões que nos levam a investigar quais são as marcas da colonialidade, sobretudo cultural, presentes no processo de formação filosófico-educacional do Brasil e que contribuições originais a filosofia da educação brasileira tem a oferecer diante disso. Primeiramente, é apresentado um pequeno memorial acadêmico-profissional do autor, pontuando percursos trilhados até a chegada ao doutorado e desafios enfrentados no processo de redação deste relatório. Em seguida, são apresentadas ainda as principais etapas e seções do relatório, com vistas a possibilitar uma visão prévia do que se encontra sistematizado em cada um dos seus capítulos. Do ponto de vista metodológico, este relatório de pesquisa é fruto de um trabalho bibliográfico-documental, de abordagem qualitativa, de natureza teórica, de procedimento do tipo exploratório e sob a orientação primaz da inflexão decolonial, em diálogos complementares com os paradigmas da interculturalidade, da complexidade e indiciário. Quanto à estruturação dos capítulos, num primeiro momento são trabalhadas as principais categorias de análise teórica a serem desenvolvidas, no intuito de esclarecer as relações entre a cultura metropolitana e as culturas colonizadas. Num segundo momento, parte-se para a discussão cultural, buscando explicitar a relação complementar entre a decolonialidade e a interculturalidade e o conceito de colonialidade cultural. O momento seguinte investiga as matrizes filosófico-educacionais que mais marcaram nosso processo formativo, partindo, sobretudo, daquelas mais vigentes em Portugal entre os séculos XVI e XIX. O quarto momento, por sua vez, debruça-se sobre o percurso histórico-filosófico da educação brasileira, identificando períodos históricos, correntes filosóficas e possíveis marcas de colonialidade cultural por nós herdadas. No quinto momento, por fim, são apresentados indícios das principais marcas de colonialidade cultural identificadas, seguidas de contrapontos de resistências decoloniais (marcas de decolonialidade) e importantes tarefas que podem ser assumidas como contribuições originais da filosofia da educação brasileira.",
 	publisher = {Universidade Nove de Julho},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação},
 	note = {Educação}
}