@MASTERSTHESIS{ 2023:152588180,
 	title = {A percepção dos professores sobre o processo de implementação dos currículos de referência no instituto federal de São Paulo/campus Suzano.},
 	year = {2023},
 	url = "http://bibliotecatede.uninove.br/handle/tede/3254",
 	abstract = "Nossa pesquisa tem como referência a educação profissional de nível médio e as diretrizes curriculares propostas pelo Instituto Federal de São Paulo com a implementação dos currículos de referência, em meio a mudanças ocorridas na legislação a partir da elaboração da BNCC e da reforma do ensino médio de 2017. É possível verificar nos documentos que constituem as diretrizes do IF, a pesquisa como princípio científico e pedagógico, reconhecendo-a como um dos suportes para o desenvolvimento social, humano e econômico. O processo de implementação dos currículos de referência do IF está sendo construído desde 2019, e segue diretrizes próprias da instituição, em razão da autonomia acadêmica que possui. Dessa forma o objeto de pesquisa deste trabalho se concentra na política curricular, seus fundamentos e implementação. Tem como objetivo principal entender a percepção dos professores e coordenadores do curso técnico em automação industrial do campus Suzano do IFSP acerca dos currículos de referência que está em processo de implementação, no contexto da BNCC e da reforma do ensino médio. A importância de entender a percepção dos professores e coordenadores quanto ao processo, foi balizada no fato de que eles são os maiores responsáveis pela execução e implementação dos currículos de referência, seja por meio dos PPC’s ou na prática do dia a dia em sala de aula, considerando o currículo como instrumento de transformação em uma sociedade e que este exerce poder sobre ela. Inicialmente foram analisados os documentos que fundamentam a organização dos currículos de referência do IFSP. Na sequência, foram realizados três grupos focais com professores e coordenadores do curso de automação industrial integrado ao ensino médio: com dois coordenadores dos núcleos técnico e comum; com um grupo de quatro professores do núcleo técnico e; com quatro professores do núcleo comum, que puderam expor a forma com o processo de implementação tem se desenhado dentro do campus Suzano do IFSP. Uma das propostas do currículo de referência era a padronização para que os alunos pudessem se beneficiar em caso de necessidade de transferência, mas a grade horária e os conhecimentos essenciais dos cursos definido dentro dos limites do currículo de referência ainda é algo decidido dentro de cada campus, prezando pela autonomia administrativa de cada um deles. A percepção de professores e coordenadores é de que a implementação está ocorrendo de forma aligeirada, mesmo que o processo tenha sido planejado por alguns anos. Mudanças em curso, como o número de aulas e o projeto integrador de disciplinas por exemplo, são fatores que provocam resistências. Quanto as diferenças e similaridades dos currículos de referência com a BNCC e a reforma do ensino médio, o aspecto mais mencionado foi o corte de 800 horas na grade horária do núcleo comum do campus Suzano. O volume de conteúdo dos currículos também foi algo mencionado nas discussões como preocupante, muitas vezes palco de disputas por espaço nas disciplinas, embora os professores entendam que eles apresentam questões determinantes no que se refere e indissociabilidade entre ensino e pesquisa. Professores e coordenadores afirmam que o processo é recente, o que dificulta avaliações e mensuração de resultados. Por fim, mencionam que o prazo de três a cinco anos será possível fazer os alinhamentos necessários para que o currículo de referência seja totalmente implementado.",
 	publisher = {Universidade Nove de Julho},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação},
 	note = {Educação}
}