@MASTERSTHESIS{ 2023:317305072,
 	title = {Currículo da cidade – educação infantil e a formação dos coordenadores pedagógicos na rede municipal de ensino de São Paulo: divergências e convergências},
 	year = {2023},
 	url = "http://bibliotecatede.uninove.br/handle/tede/3255",
 	abstract = "O objeto de estudo desta pesquisa é a formação continuada do Coordenador Pedagógico (CP) da Educação Infantil das unidades diretas, do Município de São Paulo, especificamente da Diretoria Regional do Campo Limpo (DRE-CL). Nosso objetivo geral é analisar as concepções que estes coordenadores possuem sobre os fundamentos orientadores das políticas de formação continuada, desenvolvidas pela Secretaria Municipal de Educação (SMESP), no sentido de implementar o Currículo da Cidade – Educação Infantil. Apresentamos como objetivos específicos: a) identificar as concepções e fundamentos orientadores das políticas de formação continuada, definidos pela SMESP em documentos oficiais, produzidos no processo de implementação do Currículo da Cidade; b) evidenciar se há relação entre as concepções e fundamentos apresentados pela SMESP e as concepções que os coordenadores pedagógicos têm do Currículo da Cidade; c) analisar se os fundamentos e princípios pedagógicos presentes no Currículo da Cidade da Educação Infantil estão articulados com o desenvolvimento de políticas educacionais para a formação dos formadores/coordenadores pedagógicos. Inicialmente foi feita a revisão bibliográfica sobre o papel do Coordenador Pedagógico da Educação Infantil, e sua prática de liderança enquanto formador de professores nas Unidades Educacionais. A pesquisa documental abordou o Currículo da Cidade – Educação Infantil (2019), as Orientações Didáticas do Currículo da Cidade: Coordenação Pedagógica - Ensino Fundamental (2019) e a legislação vigente sobre as atribuições do cargo. Inicialmente aplicamos um questionário composto por questões fechadas e abertas para traçar o perfil dos coordenadores que atuam na Educação Infantil no território. Na segunda etapa, optamos pela técnica do grupo focal para a coleta de dados, que possibilitou melhor compreender que concepções os formadores têm das políticas de formação continuada ofertadas pela secretaria, especificamente no que concerne às ações voltadas para a implementação do Currículo da Cidade – Educação Infantil. Ao analisarmos os dados obtidos, decidimos prosseguir na pesquisa somente com os coordenadores efetivos, ou seja, os que atuam nas unidades diretas, pois percebemos inúmeras discrepâncias entre as condições de formação e trabalho em relação às unidades parceiras. Concluímos que a percepção dos Coordenadores Pedagógicos sobre as políticas de formação continuada para a implementação do Currículo da Cidade apresenta pontos importantes, tais como: a relevância e coerência que o documento representa no desenvolvimento infantil, a contribuição das formações para o desenvolvimento do trabalho nas Unidades, a concepção da rede, entre outros aspectos que serão detalhados no decorrer deste texto. Porém, fica evidente que a secretaria deve investir em formações que dialoguem com o território e elabore soluções para as questões pertinentes ao RH, infraestrutura e horário formativo nas Unidades de forma que contemplem todos os professores, inclusive os contratados.",
 	publisher = {Universidade Nove de Julho},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação},
 	note = {Educação}
}