@PHDTHESIS{ 2024:864674966,
 	title = {O trabalho docente com a Pedagogia Histórico-Crítica no contexto do currículo da rede municipal de São Paulo: limites e perspectivas},
 	year = {2024},
 	url = "http://bibliotecatede.uninove.br/handle/tede/3366",
 	abstract = "Ao contatarmos professores e professoras da Rede Municipal de Ensino de São Paulo, aderentes aos pressupostos teóricos da Pedagogia Histórico-Crítica, questionamo-nos sobre as possibilidades de implementação dessa proposição teórico-prática contra hegemônica em São Paulo. Propomos como objeto de pesquisa o trabalho docente de aderentes à PHC, que lecionam no Ensino Fundamental da Rede Municipal de São Paulo. Nosso objetivo geral é verificar a presença teórico-prática da PHC no trabalho docente de professores e professoras na Rede Municipal de Educação de São Paulo. Os nossos objetivos específicos são: investigar a apropriação teórico/prática da PHC por professores e professoras do Ensino Fundamental da Rede Municipal de São Paulo em sua prática docente, tendo por finalidade a preservação das especificidades da educação escolar pública, da profissionalização docente, da defesa dos conteúdos curriculares avançados, em contraposição ao desmonte pós-BNCC presente no Currículo da Cidade. Por meio de entrevistas semiestruturadas pretendemos constituir dados acerca da assimilação da PHC no trabalho docente e na prática social mais ampla de adeptos distintos em dois grupos de professoras e professores da Rede Municipal de São Paulo, sendo um grupo de iniciantes e outro de contato ampliado. As questões que nos orientarão na constituição dos dados compreenderão as seguintes categorias a partir do Currículo da Cidade: organização escolar e das condições de trabalho; currículo; formação docente e didática; avaliação; e a intervenção na prática social mais ampla. Nosso caminho metodológico está centrado na análise documental oficial, na revisão de literatura acerca das categorias elencadas, nas entrevistas e no cotejamento com os pressupostos da PHC. Pautamo-nos no método materialista-histórico-dialético, base epistemológica da PHC. Constatamos que a hipótese aventada se cumpre: a aplicação das proposições da PHC na Rede Municipal de São Paulo é limitada e incipiente, porém, não é irrelevante, tendo em vista os possíveis avanços na compreensão e implementação do trabalho docente e as transformações da prática social de professoras e professores no engajamento e na organização de cunho político, com o intento de contribuírem, para além da sua unidade de trabalho, na ampliação da apreensão das proposições teórico-práticas da PHC e da luta pela superação da sociabilidade capitalista.",
 	publisher = {Universidade Nove de Julho},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação},
 	note = {Educação}
}