@PHDTHESIS{ 2023:1046430605,
 	title = {Pedagogias decoloniais e professores de língua portuguesa: a desconstrução da história única na escola},
 	year = {2023},
 	url = "http://bibliotecatede.uninove.br/handle/tede/3368",
 	abstract = "O objeto desta pesquisa é a colonialidade e a anticolonialidade da prática pedagógica e tem como questão nuclear: quais as concepções dos professores de Língua Portuguesa sobre uma prática pedagógica anticolonial? O objetivo geral é analisar as concepções dos docentes de Língua Portuguesa sobre uma prática pedagógica anticolonial. Desta questão derivam outras três, sendo: 1) quais são as concepções dos professores de Língua Portuguesa sobre uma prática anticolonial?; 2) quais são os conhecimentos que os professores de Língua Portuguesa têm sobre práticas pedagógicas coloniais? e; 3) os docentes identificam a existência de reprodução da cultura e do conhecimento hegemônicos em suas práticas pedagógicas? O objetivo geral é analisar as concepções dos docentes de Língua Portuguesa sobre uma prática pedagógica anticolonial. Já os objetivos específicos são: a) Identificar nas concepções dos professores de Língua Portuguesa prática pedagógica anticolonial; b) Identificar os conhecimentos que os professores de Língua Portuguesa têm sobre práticas pedagógicas coloniais; c) verificar se os docentes identificam a existência de reprodução da cultura e do conhecimento hegemônicos em suas práticas pedagógicas; d) verificar práticas coloniais executadas pelos professores de Língua Portuguesa; e) verificar práticas anticoloniais promovidas pelos professores de Língua Portuguesa. O referencial teórico, que coloca em diálogo o materialismo histórico-dialético com as teorias decoloniais, foi construído de maneira a ter aderência ao objeto para atingir os objetivos descritos anteriormente, integrando as perspectivas de Vera Maria Ferrão Candau, Zulma Palermo, Catherine Walsh, João Colares Mota Neto, Dermeval Saviani e Paulo Freire, e servir de aporte para a categoria nuclear desta pesquisa, a prática pedagógica. A metodologia adotada é a abordagem mista, quantiqualitativa e fez uso de questionário e entrevistas semiestruturadas como instrumento de coleta de dados. Os dados foram coletados na legislação e nos documentos que orientam a prática pedagógica dos professores de Língua Portuguesa, nas respostas dadas no questionário por 278 professores de Língua Portuguesa do ensino médio da rede estadual de ensino de São Paulo e nos discursos de 6 professores de Língua Portuguesa, também atuantes no ensino médio da rede pública estadual de ensino de São Paulo, que retratam as concepções dos sujeitos das entrevistas. Para auxiliar na análise e interpretação de dados adotamos técnica de análise do discurso de Mikhail Bakhtin.",
 	publisher = {Universidade Nove de Julho},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação},
 	note = {Educação}
}