@MASTERSTHESIS{ 2024:912612095,
 	title = {O novo ensino médio: adaptações e resistências na percepção dos professores da Fundação Instituto de Educação de Barueri (FIEB)},
 	year = {2024},
 	url = "http://bibliotecatede.uninove.br/handle/tede/3373",
 	abstract = "O presente trabalho analisou os impactos gerados pela reforma do Ensino Médio qualificada pela Lei. n.º 13.415/2017, no processo de reorganização curricular das escolas da Fundação Instituto de Educação de Barueri (FIEB). Para tanto, foi desenvolvida uma pesquisa em três dimensões: documental, bibliográfica e empírica. A pesquisa documental se dedicou à compreensão das orientações que sustentam a proposição de políticas de mudanças sistematizadas para o Ensino Médio, conforme propostas em documentos educacionais e de agências multilaterais como Banco Mundial e OCDE, e da regulamentação jurídico-legal que promoveram debates a respeito da flexibilização curricular e da consolidação das Competências Gerais pressupostas na Base Comum Curricular Nacional (BNCC). A pesquisa bibliográfica, focada na produção científica de categorias como, a reforma do Ensino Médio, a BNCC e os Itinerários Formativos, delimitou na revisão de literatura, estudos das principais referências teóricas sobre as tendências contemporâneas de reconfiguração dos currículos na Educação Básica, com ênfase no Novo Ensino Médio. A pesquisa empírica buscou por meio de entrevistas de roteiro semiestruturado com professores da FIEB de Barueri, município da região metropolitana de São Paulo, analisar qual percepção os professores possuem da reforma do Ensino Médio, qualificada pela Lei n.º 13.415/2017, no processo de (re)organização curricular das escolas da Fundação, a fim de compreender os possíveis impactos em suas práxis pedagógicas. O estudo procurou demonstrar, como a atual reforma do Ensino Médio brasileiro, materializada pela Lei n.º 13.415/2017, é um desses exemplos de como, historicamente, a educação brasileira é tensionada por diretrizes e orientações que crivam vieses para ajustar a formação dos estudantes na direção das concepções-modelo da sociedade que se vive, expandidas pelas falas e discursos, pelos paradigmas existenciais e pelas narrativas de mercado dentre os quais o jovem é enamorado pela visão de futuro por meio da discussão a respeito de seus processos formativos.",
 	publisher = {Universidade Nove de Julho},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação},
 	note = {Educação}
}