@MASTERSTHESIS{ 2023:2110341704,
 	title = {Oralidade e slam: uma proposta contra-hegemônica de educação},
 	year = {2023},
 	url = "http://bibliotecatede.uninove.br/handle/tede/3376",
 	abstract = "Os caminhos históricos para a sociedade grafocêntrica do mundo ocidental incidem diretamente na forma de enxergar e agir no mundo. Quando se trata de educação, as raízes e consequências de uma visão única de mundo são ainda mais profundas, uma vez que a prática pedagógica parte dessa visão. Quando se considera as diversas formas de ensinar e aprender como responsáveis por uma educação democrática e equânime, é imprescindível pensar nos processos culturais de aprendizagens, desaprendizagens e reaprendizagens. Nestes princípios, situa-se a linha de pensamento dessa pesquisa, a oralidade e suas construções, assim como as representações da poesia falada do slam e do slam interescolar apresentam-se como outros caminhos para a educação diversa e democrática. Ao pesquisar o pensamento hegemônico de pensar e agir, reporta-se à visão eurocêntrica da história, em consequência disso depara-se com a hierarquização de culturas e saberes, resultando na pedagogia colonial, ou seja, que tem suas bases nas formações colonialistas de sociedade. Neste sentido, as considerações do pensamento contra hegemônico passam, necessariamente, pelo pensamento decolonial. Os processos de construção, organização e implementação do slam nas ruas e nas escolas têm base na força e no alcance da oralidade, como uma proposta contra hegemônica de educação e com princípios da decolonialidade, uma prática, portanto, que está para além da denúncia, é a composição de uma educação que busca alcançar o protagonismo dos estudantes enquanto sujeitos históricos, uma proposta dialógica de ensinar e aprender, construindo e desconstruindo conceitos ditos oficiais e, por meio dessa categoria, se colocando como únicos no monopólio do conhecimento, da ciência e do currículo. Essa pesquisa busca caminhos diversos, decoloniais e contra-hegemônicos para ampliar as categorias de saberes, que favoreçam a emancipação do estudante enquanto sujeito histórico.",
 	publisher = {Universidade Nove de Julho},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação},
 	note = {Educação}
}