@MASTERSTHESIS{ 2023:1195065955,
 	title = {A avaliação da aprendizagem na educação infantil: possibilidades e desafios},
 	year = {2023},
 	url = "http://bibliotecatede.uninove.br/handle/tede/3381",
 	abstract = "Esta pesquisa analisa as concepções de avaliação das aprendizagens de professores(as) e gestores(as) da Educação Infantil e os instrumentos utilizados para realizar as avaliações (fotos, vídeos, registros escritos, portfólios, relatórios de acompanhamento das aprendizagens etc.). O objetivo geral da pesquisa foi compreender de que maneira ocorre o processo de avaliação da aprendizagem das crianças em uma unidade de Educação Infantil, tendo como universo de investigação um Centro Municipal de Educação Infantil da zona sul da cidade de São Paulo. Os objetivos específicos foram: analisar as concepções de avaliação dos(as) professores(as) e gestores(as) da Educação Infantil e identificar quais são os instrumentos utilizados pelos professores(as) nesse acompanhamento das aprendizagens. As questões de pesquisa foram as seguintes: Como ocorre a avaliação da aprendizagem das crianças no CEMEI? É possível observar, nos relatórios de acompanhamento das aprendizagens (RAAs), a trajetória de aprendizagem da criança na Educação Infantil, suas potencialidades, por meio de suas diversas formas de expressão? A hipótese da pesquisa é que ainda falta compreensão sobre como realizar uma avaliação que esteja de acordo com as concepções atuais de criança, que a concebem como sujeito de direitos, competente, capaz de construir teorias e cultura a partir das relações que estabelece com o mundo. Metodologicamente, a partir do tema avaliação, foi realizado um levantamento bibliográfico da produção acadêmica nas bases de dados científicasm de documentos oficiais nacionais e municipais que normatizam a educação, e dos documentos escolares: Projeto Político-Pedagógico, atas do horário coletivo das professoras, cartas de intenções de todos os agrupamentos da unidade escolar e RAAs das professoras participantes da pesquisa. Adicionalmente, foram feitas entrevistas semiestruturadas com as professoras e a coordenadora dessa unidade, a fim de coletar informações sobre os instrumentos de avaliação que utilizam e suas concepções sobre avaliação. A pesquisa adotou como referencial teórico os estudos e pesquisas da Pedagogia da Infância e das Pedagogias Participativas. Os resultados da pesquisa demonstram que ainda há dificuldades de compreender a avaliação em uma perpectiva mediadora e formativa, considerando as concepções de criança e infância contemporâneas. Sendo assim, a avaliação não consegue desvelar a riqueza das vivências e experiências das crianças no cotidiano da Educação Infantil e, tampouco, as reflexões docentes acerca do trabalho pedagógico. Os fatores que foram revelados na pesquisa como possíveis dificultadores para a qualificação das práticas são o número de crianças por turma, a falta de tempo para a elaboração dos registros e as fragilidades da formação inicial e continuada das docentes.",
 	publisher = {Universidade Nove de Julho},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação},
 	note = {Educação}
}