@MASTERSTHESIS{ 2022:1337085898,
 	title = {Dilemas e tensões da supervisão escolar paulistana},
 	year = {2022},
 	url = "http://bibliotecatede.uninove.br/handle/tede/3525",
 	abstract = "Na supervisão escolar paulistana, onde atuo desde 2017, é possível observar dilemas e tensões que geram mal-estares. Estes se revelam nos diálogos entre os supervisores escolares, que apontam para a falta de identidade do cargo, sobrecarga de trabalho, ansiedade, confusão de prioridades, que já estavam presentes antes da pandemia e se acirraram com esta. Mas essas questões não são apenas minhas; muitos colegas relatam isso em nossas conversas e até em reuniões de trabalho. Em razão disso, a questão que se apresenta para esta pesquisa é: Como superar os mal-estares na supervisão escolar e construir uma ação supervisora emancipada e emancipadora? A hipótese que apresento é que o cotidiano da supervisão escolar paulistana é marcado por dilemas e tensões que podem gerar mal-estares, e que podem ser compreendidos e superados a partir da análise do contexto social, político e cultural em que a supervisão está inserida; da identificação das contradições existentes no exercício da ação supervisora e da caracterização dos mal-estares dos supervisores para propor um processo formativo que possa desenvolver uma ação supervisora emancipada e emancipadora. O objetivo geral é compreender a supervisão escolar paulistana em suas atribuições e práticas, em direção a uma educação pública de qualidade. E os objetivos específicos são: analisar o contexto social, político e cultural em que a supervisão escolar paulistana está inserida; identificar as contradições existentes no exercício da ação supervisora; caracterizar os mal-estares na supervisão escolar paulistana e propor um processo formativo que auxilie na superação do mal-estar e vise à construção de uma supervisão emancipada e emancipadora, na cidade de São Paulo. O referencial teórico será composto pelos estudos correlatos de autores que pensam a supervisão escolar paulistana e pela Teoria Crítica da Escola de Frankfurt, sobretudo Theodor Adorno, além de outros pensadores contemporâneos. A pesquisa foi bibliográfica e documental e a metodologia da pesquisa empírica foi a história oral de vida temática, inspirada em Roggero (2010) ,onde realizou-se a análise do discurso de cinco supervisores escalares com diferentes tempos de experiência na supervisão escolar paulistana, destacando-se na análise as categorias: Expectativas, formação e adaptação; Os mal-estares; Pandemia; e Em busca de emancipação. Como resultados de pesquisa, confirmamos nossa hipótese de que os supervisores escolares paulistanos vivem dilemas e tensões que podem gerar mal-estares, mas que também há espaço para emancipação na supervisão escolar, que pode ser permeado por momentos de estudo, reflexão crítica, consciência, articulação entre os pares.",
 	publisher = {Universidade Nove de Julho},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação Profissional em Gestão e Práticas Educacionais},
 	note = {Educação}
}