@PHDTHESIS{ 2024:1366425674,
 	title = {Currículo-planta: a form(a)ção da semente e sua utilização na educação tecnológica},
 	year = {2024},
 	url = "http://bibliotecatede.uninove.br/handle/tede/3641",
 	abstract = "Uma das principais discussões na Educação passa pelo currículo. Não parece incomum, porém, que este seja considerado como uma mera série de conteúdos abordados ao longo do período em que o estudante permanece na escola. Inúmeros profissionais destinados à elaboração do currículo parecem não compreender seu sentido mais profundo, e acabam por não pensá-lo de modo mais alinhado às necessidades educacionais contemporâneas. Estaria este problema vinculado a certos discursos norteadores na elaboração do currículo? Ou a deficiências na formação docente? Conjectura-se ainda que, em relação ao discurso, o exercício de uma escrita relutante e deficitária na elaboração do texto curricular, que não se faz entender quanto aos anseios da comunidade escolar, resulta em um documento por vezes subutilizado. Esta pesquisa buscou analisar o processo de elaboração e implantação curricular por eixos formativos na área de Ciências da Natureza, em Biologia, no contexto de uma instituição educacional autárquica no Ensino Médio e Tecnológico do Estado de São Paulo. Os discursos curriculares foram metaforizados em plantas, permeando ideias pós-críticas, partindo de conceitos de pensadores como Gilles Deleuze e Félix Guattari, entendidos à luz do rizoma de agenciamentos que constituem a dinâmica do currículo. A metáfora, como suporte bem-vindo ao pensamento acadêmico, foi respaldada em Michel Maffesoli. A pesquisa, de teor qualitativo, deu-se por observação e participação direta em reuniões junto à equipe de gestão curricular, bem como por análise de documentos como o Currículo Paulista (2019), a Base Nacional Comum Curricular (2018), os Parâmetros Curriculares Nacionais (Brasil, 2006) e Planos de Curso já homologados pela instituição (2015, 2019, 2021 e 2022), visto que a pesquisadora integra a equipe de formulação curricular da instituição desde março de 2021. A base curricular na instituição analisada é tradicionalista, pautada nas competências para o mercado de trabalho. A construção curricular possui equívocos e falhas por variáveis como: falta de tempo, despreparo, equipes desfalcadas e alta rotatividade no setor. A implantação curricular se deu, aparentemente, de forma confusa e, por vezes, precipitada, tornando o documento incompreendido pelos docentes e discentes, o que levou a um posterior abandono parcial, daquilo publicado em 2022.",
 	publisher = {Universidade Nove de Julho},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação},
 	note = {Educação}
}