@PHDTHESIS{ 2024:1515597805,
 	title = {A evasão na educação de jovens e adultos: o universo paulistano},
 	year = {2024},
 	url = "http://bibliotecatede.uninove.br/handle/tede/3643",
 	abstract = "O presente projeto tem como temática o estudo dos processos e procedimentos escolares que levam à evasão dos estudantes na Educação de Jovens e Adultos (EJA), na cidade de São Paulo. Os elevados índices de evasão encontrados na modalidade foram os disparadores do desconforto e incentivadores da realização deste estudo. O objeto de pesquisa se pauta na pergunta central sobre se os processos e procedimentos escolares podem favorecer a evasão dos estudantes da EJA da cidade de São Paulo. As variáveis das questões que concretizam o objeto são as influências das políticas públicas, a gestão didático-pedagógica docente e os conflitos geracionais causados pela discrepância nas faixas etárias dos estudantes com a juvenilização das turmas. O paradigma teórico-metodológico que sustentou as análises foi o Materialismo Histórico-Dialético, sob as lentes do Estruturalismo Genético de Lucien Goldmann. Os autores que alicerçaram os estudos foram Aranha (2006), José Eustáquio Romão (2011), José Rubens Lima Jardilino (2014), Leôncio Soares (2011), Maria Clara Di Piero (2005), Sérgio Haddad (2000) e Vanilda Paiva (2015). A pesquisa se alicerçou na perspectiva qualiquantitativa, com a análise de conteúdo, por meio das contribuições de Bardin (1977) e da Análise do Discurso proposta por Verón (1980), além da categoria da totalidade de Lucien Goldmann (1973). Os procedimentos de pesquisa foram a observação direta (Severino, 2018); a entrevista semiestruturada e estruturada (Szimanski, 2018); os inquéritos com a análise por meio da Escala Likert e o círculo epistemológico (Romão, 2006). O universo da pesquisa envolveu três unidades escolares e um grupo denominado Observatório da EJA em Heliópolis. Os sujeitos da pesquisa foram estudantes ativos e evadidos, professores, gestores e formadores da EJA da cidade de São Paulo. Ao final do estudo foi possível identificar a existência de processos e procedimentos no interior da escola que favorecem a saída precoce do estudante da EJA, ou seja, que promovem a “evasão”. Espera-se que este estudo possa contribuir para o reconhecimento das demandas da temática dentro do ambiente escolar, espaço em que as equipes docente e gestora têm condições de intervenção direta.",
 	publisher = {Universidade Nove de Julho},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação},
 	note = {Educação}
}