@PHDTHESIS{ 2024:471529978,
 	title = {Educação transformadora: uma visão ecozóica para a aprendizagem},
 	year = {2024},
 	url = "http://bibliotecatede.uninove.br/handle/tede/3644",
 	abstract = "O papel das instituições educacionais frente a crise planetária que ora vivenciamos é o foco de nossos estudos e reflexões. Portanto, a tese tem como objeto de pesquisa em primeiro lugar investigar o Currículo Paulista de biologia do Novo Ensino Médio, e em segundo lugar analisar as práticas docentes. Da inconformidade com a doutrina da globalização que considera o Planeta Terra uma mercadoria e insatisfeitos com as instituições educacionais que não questionam o lado negativo do mercado global, surge o seguinte problema de pesquisa: As
 instituições educacionais reproduzem a narrativa de dominação do sistema industrial, ampliando a destruição do Planeta Terra. De acordo com essa problemática pretendeu-se verificar as seguintes questões: i) No currículo do Novo Ensino Médio as habilidades criticam a exploração do meio ambiente ou incentivam o crescimento e a competição? ii) As práticas docentes potencializam a conscientização planetária ou reproduzem a cultura dominante? iii) Os(As) educadores(as) e os(as)educandos(as) sabem diferenciar o que o mercado diz e o que o mercado está fazendo? As hipóteses defendidas são: iv) O Currículo de biologia do Novo Ensino Médio é tecnicista e prioriza a linguagem do progresso v) Os docentes não possuem uma visão ecozóica, por isso, sua prática docente descamba para inatividade das problemáticas ambientais. vi) A ausência de uma conscientização planetária como diretriz educacional amplia a cegueira docente e discente . Do ponto de vista teórico-metodológico a pesquisa fundamentou- se nas teorias de Paulo Freire e nas categorias de Edmund O´Sullivan: aprendizagem transformadora; sobrevivência; ecozóico; tecnozóico e planetário. Outros autores foram utilizados para fundamentar nossa fala como: Franscisco Gutiérrez e Cruz Prado, Moacir Gadotti , Leonardo Boff, Enrique Leff, Elisabeth M. Ferrero, Joe Holland e Michael W. Apple. A investigação foi conduzida a partir do método materialismo dialético. A tese pretende demonstrar que as instituições educacionais alimentam o sistema industrial disfuncional exacerbando a crise que ora vivenciamos. Ao examinar essas possibilidades, fica claro que, não existe consciência planetária, mas consciência de dominação. A tese defende que o novo paradigma é o ser vivo e não o ser humano, pois nós dependemos do Planeta Terra e não o contrário.",
 	publisher = {Universidade Nove de Julho},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação},
 	note = {Educação}
}