@PHDTHESIS{ 2024:917271895,
 	title = {Formação continuada e contribuições para a prática pedagógica na perspectiva de professoras dos anos iniciais do ensino fundamental de Andirá-PR},
 	year = {2024},
 	url = "http://bibliotecatede.uninove.br/handle/tede/3645",
 	abstract = "O objeto de estudo desta tese é a formação continuada de professores. Tem seu ponto de partida nas metas estabelecidas no Plano Nacional de Educação, especificamente as metas 7, 15 e 16, as quais dispõem sobre o fomento da qualidade da educação e a garantia da formação continuada a todos os professores da Educação Básica. A pesquisa desenvolvida teve como lócus o município de Andirá-PR e envolveu um grupo de professoras dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental da rede pública de ensino. Definimos nossa questão de pesquisa da seguinte forma: Qual a percepção das professoras dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental do Município de Andirá sobre os processos de formação continuada que realizam, especificamente quanto à evolução na carreira e às condições de formação para o desenvolvimento de sua prática pedagógica? O objetivo geral da pesquisa foi compreender, a partir da perspectiva das professoras, as contribuições da formação continuada para a carreira docente e a prática pedagógica. Os objetivos específicos foram: a) Identificar as ações de formação continuada de professores oferecidas aos docentes dos Anos Iniciais do EF de Andirá/PR, em especial as que se dão em regime de colaboração entre União, estado do Paraná e município de Andirá; b) Analisar quais as contribuições das ações de formação continuada de professores trazem para a prática pedagógica; c) Identificar que condições são oferecidas aos professores para a realização de processo de formação continuada; d) Analisar quais as expectativas dos professores quanto ao processo de formação continuada, de desenvolvimento profissional e de evolução na carreira docente. A partir desse delineamento, realizamos um duplo movimento de pesquisa: primeiro, a revisão de literatura sobre formação continuada de professores nos bancos de dados da Revista Brasileira de Educação, editada pela ANPEd, bem como nos pôsteres e trabalhos apresentados nas reuniões anuais da ANPEd; o segundo, derivado da revisão de literatura mencionada, consistiu na elaboração do roteiro de entrevista semiestruturada, que consistiu dos seguintes eixos temáticos: i. papel do Estado na formação continuada de professores, visando compreender a visão das professoras sobre formação continuada como proposta na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) nº 9.394/1996, especificamente quanto à colaboração entre as unidades federativas na oferta da formação continuada de professores; ii. ações de formação continuada das quais participam ou conhecem, visando identificar quais temas têm sido abordados e se eles têm contribuído para sua prática pedagógica; iii. as expectativas das professoras sobre as relações entre formação continuada e desenvolvimento profissional. Os procedimentos metodológicos utilizados foram: a revisão de literatura, a utilização de questionários via Google forms e em versão impressa, e entrevista semiestruturada com professoras dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental da rede pública de ensino de Andirá-PR. Os resultados da pesquisa indicam que alguns dos aspectos da realidade de Andirá quanto à formação continuada de professores são vivenciados por outros docentes no nosso país, notadamente no que se refere às dificuldades para a realização de processos sólidos e bem estruturados de formação continuada.",
 	publisher = {Universidade Nove de Julho},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação},
 	note = {Educação}
}