@MASTERSTHESIS{ 2024:1389381518,
 	title = {Escola flamínio: um estudo sobre a cultura escolar},
 	year = {2024},
 	url = "http://bibliotecatede.uninove.br/handle/tede/3648",
 	abstract = "A presente pesquisa tem como objeto de estudo a cultura escolar da Escola Municipal de Educação Básica Estudante Flamínio Araújo de Castro Rangel. Diante da complexidade da cultura escolar, surge a seguinte pergunta: Como os diversos aspectos da cultura escolar na Escola Flamínio definem as relações entre os membros da equipe escolar no planejamento e execução de ações coletivas? Este questionamento direcionará a investigação, buscando desvendar as nuances que caracterizam a cultura escolar da instituição escolar e compreender como esses elementos impactam a experiência educacional de seus envolvidos. O objetivo geral é avaliar a cultura escolar nas relações da equipe, especialmente no processo de tomada de decisões coletivas. Como objetivos específicos, foram elencados: a) analisar historicamente quais as características da escola que contribuem para a formação de sua cultura; b) investigar como a cultura escolar afeta as relações dos membros da equipe; c) refletir sobre as propostas pedagógicas, de forma a compreender como elas impactam na experiência educacional dos sujeitos do processo de ensino e aprendizagem. A escola, pioneira em São Bernardo do Campo/SP, foi fundada na década de 1960 e passou por transformações significativas, tanto no perfil de sua equipe quanto nas práticas pedagógicas. O estudo foca o período de 2009 a 2023, para o levantamento documental e análise histórica da escola, e o período de 2021 a 2023, para a discussão da roda de conversa a fim de investigar as características dessa instituição. Foram analisadas pautas e atas das reuniões pedagógicas, Projetos Político-Pedagógicos e registros das reuniões de Hora de Atividade Pedagógica Coletiva (HTPC), refletindo sobre suas implicações na cultura escolar. A pesquisa utilizou o conceito de “roda de conversa”, baseado em uma metodologia participativa que visa promover o diálogo e a reflexão colaborativa entre os professores, inspirada na pedagogia de Paulo Freire e fundamentada por Cecília Warschauer. Os resultados revelaram que a pandemia gerou certa instabilidade, demandando uma reestruturação do cotidiano, que estava em processo de consolidação. Embora marcada por valores colaborativos, a instituição enfrentou desafios na integração da equipe nos processos decisórios, agravados pela pressão externa, que reduz os espaços democráticos necessários para reflexões sobre o trabalho a ser desenvolvido. Apesar desses desafios, evidenciou-se um fortalecimento gradual da resiliência e da capacidade de adaptação da equipe diante das adversidades. Ademais, a pesquisa destacou que, quando fortalecida, a cultura colaborativa contribui para o senso de pertencimento e a melhoria das relações interpessoais. O estudo tem como base teórica Dominique Julia, que define a cultura escolar como um conjunto de normas, valores e práticas; Henry Giroux, com a reflexão sobre o papel do professor como agente transformador da sociedade; Angel Pérez Gómez; com a discussão sobre a pressão da sociedade neoliberal dentro do cotidiano escolar; e Jorge Ávila de Lima, destacando a importância da cultura colaborativa no desenvolvimento de práticas pedagógicas. A análise é concluída com a construção de um infográfico, que aponta os principais desafios e potencialidades da cultura escolar da instituição.",
 	publisher = {Universidade Nove de Julho},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação Profissional em Gestão e Práticas Educacionais},
 	note = {Educação}
}