@MASTERSTHESIS{ 2024:2066765336,
 	title = {O papel da coordenadora pedagógica na formação permanente de professoras de um centro de educação infantil: os relatórios de acompanhamento do desenvolvimento e das aprendizagens de bebês e crianças},
 	year = {2024},
 	url = "http://bibliotecatede.uninove.br/handle/tede/3649",
 	abstract = "Esta pesquisa tem como objeto o papel da coordenadora pedagógica na formação de professoras com foco na escrita dos relatórios de acompanhamento do desenvolvimento e das aprendizagens dos bebês e das crianças. Busca responder as seguintes perguntas: Quais são as dificuldades encontradas pelos docentes na elaboração dos relatórios semestrais? As estratégias formativas usadas pela pesquisadora/coordenadora pedagógica contribuem para o avanço nos registros cotidianos? Tem como objetivo analisar o papel da coordenadora pedagógica na formação de professoras, com foco na elaboração dos relatórios semestrais. Com base nesse objetivo geral, delineamos os seguintes objetivos específicos: Identificar quais são as dificuldades encontradas pelos docentes na elaboração dos relatórios semestrais; Discutir se as estratégias formativas usadas pela coordenadora pedagógica contribuem para o avanço nos registros cotidianos; Diante das dificuldades de escrita encontradas por muitas professoras, partimos da premissa de que o papel da coordenadora pedagógica, nos horários de formação permanente, é fundamental para qualificar a escrita dos relatórios semestrais de acompanhamento do desenvolvimento e das aprendizagens dos bebês e das crianças. O universo da pesquisa é um Centro de Educação Infantil da Rede Municipal de São Paulo, que atende bebês e crianças de zero a três anos e onze meses, denominado por nós de Florestinha. As participantes são duas professoras que lecionam na Unidade Escolar e a coordenadora pedagógica, que é também a pesquisadora. A metodologia utilizada é de cunho qualitativo, do tipo intervenção, tendo como instrumentos de produção de dados os relatórios do desenvolvimento e das aprendizagens dos bebês e das crianças, realizados por duas professoras no primeiro semestre de 2024, e as metodologias formativas utilizadas pela coordenadora pedagógica em 2023 e 2024, para subsidiar a escrita dos relatórios infantis. O referencial teórico está pautado nas ideias de Paulo Freire, Bernadete Gatti, Francisco Imbernón, Maurice Tardif, Jussara Hoffmann, entre outros. Os resultados apontam que o papel da coordenadora pedagógica em face da escrita dos relatórios de acompanhamento do desenvolvimento e das aprendizagens dos bebês e das crianças é o de orientar sobre como devem acontecer as observações e os registros do desenvolvimento e das aprendizagens infantis, oferecendo formação permanente que auxilie nas análises dos dados e forneça ferramentas técnicas e subsídios teóricos para a elaboração dos relatórios, assegurando que estes possuam um padrão de qualidade, linguagem clara e objetiva e que estejam alinhados aos objetivos pedagógicos da instituição, identificando com o grupo docente os desafio.",
 	publisher = {Universidade Nove de Julho},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação Profissional em Gestão e Práticas Educacionais},
 	note = {Educação}
}