@MASTERSTHESIS{ 2024:1379190998,
 	title = {Imigração infantil e a escola: entre experiências e dilemas na busca por um direito},
 	year = {2024},
 	url = "http://bibliotecatede.uninove.br/handle/tede/3651",
 	abstract = "Esta dissertação está vinculada ao Programa de Pós-Graduação Profissional Gestão e Práticas Educacionais (PROGEPE - UNINOVE), articulada, de maneira especial, à Linha de Pesquisa e de Intervenção Gestão Educacional (LIPIGES). Surge a partir da observação, em minha atuação como diretora de uma escola pública, de um aumento significativo no número de crianças estrangeiras matriculadas em nossas instituições de ensino, o que suscita a constatação de que a escola não está adequadamente preparada para recebê-las e integrá-las. Nesse contexto, surge a necessidade de responder algumas inquietações, para tanto busquei a Universidade na tentativa de responder as seguintes questões: Como garantir que crianças imigrantes de diversos países tenham acesso ao sistema de ensino público, considerando o aumento do fluxo migratório? As escolas municipais estão devidamente preparadas para acolher essas famílias estrangeiras e facilitar o processo de matrícula e primeiro acolhimento na escola? Assim, a pesquisa tem como objeto de estudo a criança imigrante e seu acesso à escola, buscando discutir o acolhimento e a integração dessa criança nas escolas públicas. O objetivo geral é analisar como acontece o acesso e acolhimento das famílias estrangeiras e dos alunos imigrantes numa escola pública municipal. Como objetivos específicos, destacam-se: refletir sobre as políticas de acolhimento dos imigrantes no aspecto educacional em nosso país, com ênfase na diversidade cultural, inclusão e equidade; discutir adaptação curricular e as práticas pedagógicas educativas implementadas para receber os imigrantes; analisar o Projeto Político- Pedagógico (PPP) da escola, universo da pesquisa, no que tange às diretrizes pedagógicas voltadas para alunos imigrantes e compreender as principais dificuldades enfrentadas por eles na adaptação ao contexto das escolas municipais. A partir desses objetivos, os procedimentos metodológicos consistiram em reuniões e conversas que visaram o entendimento mútuo das diferentes culturas, possibilitando uma melhor compreensão e integração entre os envolvidos. Quanto à metodologia, optou-se por uma abordagem qualitativa, utilizando-se de entrevistas semiestruturadas, narrativas das histórias de vida, análise de dados e pesquisa participante dos sete pais/familiares na figura da mãe estrangeira com filho estrangeiro e regulamente matriculado na escola, uma diretora, uma assistente pedagógica e um membro da equipe administrativa da escola, a fim de promover o diálogo entre família e escola e buscar estratégias para lidar com as diferenças culturais. O universo desta pesquisa foi uma escola específica, localizada no município de Santo André, que atende crianças de 4 a 10 anos (EMEIEF). A fundamentação teórica é baseada nos estudos de Candau (1995, 2002, 2010 e 2016), Demartini (2005), Lussi (2015), Ball (2016), Lessa (2017) e Culpi (2019), os quais oferecem contribuições relevantes para a compreensão dos desafios e estratégias relacionados ao acolhimento de crianças imigrantes nas escolas públicas municipais. Como proposta de intervenção elencamos a elaboração de um plano formativo direcionado aos professores ingressantes, a ser implementado anualmente.",
 	publisher = {Universidade Nove de Julho},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação Profissional em Gestão e Práticas Educacionais},
 	note = {Educação}
}