@MASTERSTHESIS{ 2023:678632594,
 	title = {Autoavaliação Institucional Participativa na Educação Infantil: para além dos dados levantados},
 	year = {2023},
 	url = "http://bibliotecatede.uninove.br/handle/tede/3656",
 	abstract = "Esta pesquisa tem como objeto de estudo a Autoavaliação Institucional Participativa na Educação Infantil: análise e usos dos dados levantados em três unidades de Educação Infantil da Rede Municipal de São Paulo, visando responder a seguinte problematização: De que maneira os dados levantados na autoavaliação institucional são utilizados na Unidade Escolar? Tem-se por objetivo geral compreender de que forma a comunidade escolar analisa os dados levantados na autoavaliação institucional e os utiliza no planejamento das ações visando à qualidade de atendimento dos bebês e crianças. Como objetivos específicos foram elencados: identificar como as unidades utilizam os dados levantados na autoavaliação e como aparecem no PPP; analisar como os dados são utilizados na qualificação do trabalho da unidade; apontar as semelhanças e/ou diferenças na aplicação, bem como na análise e uso dos dados pelas três unidades. Parte-se da premissa que são priorizadas as demandas externas e o que diz respeito ao cotidiano das crianças, potência do instrumento, permanece em segundo plano. O universo da pesquisa é composto por três Unidades de Educação Infantil do Município de São Paulo, sendo um Centro de Educação Infantil Direto, um Centro de Educação Infantil Parceiro e uma Escola Municipal de Educação Infantil. As participantes da pesquisa são uma gestora, uma professora, um representante do quadro de apoio, um representante da família e uma criança (quando há os Indicadores Mirim) de cada Unidade Escolar. Como referencial teórico, destacamos as categorias e respectivos teóricos da qualidade da Educação Infantil: Maria Malta Campos, Anna Bondioli, Gunilla Dahlberg, Peter Moss e Alan Pence, Participação e Qualidade Negociada: Anna Bondioli, Paulo Freire, Avaliação Institucional Adilson Dalben, Mara Regina Lemes de Sordi, Egle Becchi, Ana Bondioli, Documentos Oficiais: Parâmetros Nacionais de Qualidade para Educação Infantil (2008), Indicadores de Qualidade da Educação Infantil (2009), Padrões Básicos de Qualidade da Educação Infantil Paulistana (2015), Indicadores de Qualidade para Educação Infantil Paulistana (2016). A metodologia é pesquisa intervenção de cunho qualitativo com inspiração no método da cartografia e os instrumentos de produção de dados são a observação participante na reunião de aplicação dos Indicadores de Qualidade e a entrevista semiestruturada. Também foi realizado o levantamento dos seguintes documentos do universo da pesquisa: Quadro síntese dos Indicadores / Plano de ação / Projeto Político-Pedagógico 2022. Após análise de conteúdo à luz da proposta de Laurence Bardin, emergiram as seguintes categorias: percepção da qualidade, percepção da participação e percepção da autoavaliação institucional participativa a serviço da qualidade. Os resultados indicam que ainda são desafios para comunidade escolar: a compreensão dos objetivos da Autoavaliação Institucional Participativa e da sua realização, a presença e o envolvimento da maioria das famílias e a garantia da participação dos bebês e crianças.",
 	publisher = {Universidade Nove de Julho},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação Profissional em Gestão e Práticas Educacionais},
 	note = {Educação}
}