@MASTERSTHESIS{ 2023:1391541421,
 	title = {Minhas veredas: experiências contributivas para a formação colaborativa de gestores escolares},
 	year = {2023},
 	url = "http://bibliotecatede.uninove.br/handle/tede/3659",
 	abstract = "Esta pesquisa trata da formação de gestores escolares. Trata-se de apresentar a minha narrativa de pesquisadora, a partir do olhar para a minha prática de gestora ao longo dos anos de atuação, na reflexão sobre o que foi desenvolvido: minhas ações, os contextos, as escolas, os profissionais, os projetos desenvolvidos e as comunidades. A questão mais geral que se coloca é: Como se dá o processo formativo desta pesquisadora enquanto sujeito e objeto desta investigação na perspectiva de sua trajetória profissional enquanto gestora educacional de um município do ABC paulista? Com base nessa questão, definiu-se como foco da pesquisa a formação colaborativa de gestores, do ponto de vista da prática, em diálogo com os autores indagando sobre os conceitos. O objetivo geral dessa pesquisa é compreender como se tem dado a minha formação enquanto pesquisadora/pesquisada e gestora, na minha atuação com os gestores, os quais acompanho. Como objetivos específicos de pesquisa, apresenta-se: a) Descrever e analisar minha formação escolar, inicial e acadêmica considerando suas implicações na prática profissional enquanto diretora de escola; b) Descrever e analisar minha atuação profissional enquanto Coordenadora de Serviço educacional de um município do ABC paulista; c) Analisar a formação continuada dos gestores escolares considerando as perspectivas de práticas colaborativas de formação; d) Elaborar uma proposta de formação de gestores escolares com foco no desenvolvimento profissional e trabalho colaborativo. Utilizando a autoetnografia, como caminho metodológico de análise, a pesquisa empírica envolve a minha narrativa de pesquisadora sobre a minha trajetória profissional ao longo do meu percurso profissional e na atuação com as gestoras. O processo de coleta de informações foi iniciado com o uso da memória de minhas próprias experiências, registradas em cadernos de campo, fotografias, conversações e relatos. Por meio das memórias, da escrita, da reflexão, permitiu-me ver os pontos em comum nessa trajetória, o que se foi constituindo, em relação a todos esses fatores, num exercício que permitiu a análise de minha constituição como gestora. Estar atuando com 15 gestoras de cinco escolas de uma rede municipal de ensino no ABC paulista forneceu dados sobre a minha gestão atual, em diálogo com todo o percurso que já fiz e com os autores que já li como referencial teórico, os quais ajudaram a ressignificar a minha prática. O estudo revela que os gestores trazem a prática de trocarem informações entre si, acerca de seus saberes profissionais adquiridos ao longo da carreira e que a ausência não é com relação à falta de trocas de informações entre os gestores, mas sim em relação aos espaços institucionalizados e estruturados para uma formação colaborativa e contínua de gestores que proporcionem a escuta, o diálogo e proposições com vistas a soluções das situações de trabalho, a partir da problematização e de uma formação centrada na escola. Considerando que a principal preocupação da escola deveria ser a promoção de uma educação de qualidade, a complexidade da função dos gestores os coloca frente a questões que precisam enfrentar no cotidiano escolar, portanto, as relações de aprendizagem concebidas na formação colaborativa ajudam no desenvolvimento de soluções criativas, possibilitando mudanças; por isso, é essencial que estes sejam adequadamente preparados e apoiados.",
 	publisher = {Universidade Nove de Julho},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação Profissional em Gestão e Práticas Educacionais},
 	note = {Educação}
}