@MASTERSTHESIS{ 2023:154155267,
 	title = {Os desafios sobre ensino-aprendizagem para o professor de matemática no ensino básico},
 	year = {2023},
 	url = "http://bibliotecatede.uninove.br/handle/tede/3647",
 	abstract = "A presente pesquisa objetivou principalmente investigar sobre os desafios enfrentados por docentes no ensino e aprendizagem dos conteúdos da matemática, analisando o conhecimento do docente do ensino básico acerca da dificuldade de aprendizagem apresentada por alunos na disciplina. Buscou, nesse viés: a) discorrer sobre a importância dos saberes matemáticos na vida humana, refletindo sobre a dificuldade de aprendizagem no contexto da matemática e investigando a importância da intervenção pedagógica na compreensão e contextualização dos aprendizados da disciplina; b) investigar a visão do professor do ensino básico acerca da dificuldade de aprendizagem apresentada por alunos na disciplina de matemática, observando suas diversas interpretações no contexto escolar; c) buscar embasamento teórico para analisar os fatores que contribuem para tais dificuldades e d) discorrer sobre possibilidades metodológicas utilizadas pelos professores para ajudar na aprendizagem dos conteúdos matemáticos de estudantes no ensino básico. Acreditando nos desafios enfrentados por professores e alunos neste contexto e para responder ao questionamento, optou-se por investigar em dois momentos: no primeiro momento, foi realizada uma pesquisa bibliográfica embasada por autores como: D’Ambrosio (1991, 1993, 1998, 2009a, 2009b, 2019), Sanchez (2004), Bastos (2008), Patto (1999), entre outros que abordaram a temática. No segundo momento, utilizou-se de dois instrumentos para coletar os dados da pesquisa, que consistiu na aplicação de dois questionários abertos. Na aplicação do questionário destinado aos alunos, cujos participantes foram dez alunos de escolas pertinentes à dos docentes, sendo oito alunos do ensino fundamental II (anos finais 6º ao 9º ano) na rede municipal, e dois alunos do ensino médio (1º ao 3º ano) da rede estadual, buscou-se delimitar o objeto de pesquisa definido pelo questionamento: Quais consequências podem ser apontadas para o (não) aprendizado de matemática pelos estudantes e que estratégias metodológicas utilizar para auxiliar na aprendizagem dos alunos? A partir do questionamento norteador, o questionário dos professores, cujos participantes foram dez docentes da disciplina de Matemática de escolas estaduais e municipais do Estado de São Paulo, buscou-se os dados, para serem analisados à vista do objeto de pesquisa. Resultado: constatou-se que a dificuldade de aprendizagem é ainda um desafio enfrentado por professores, alunos e famílias na busca pelo aprendizado dos alunos. Entende-se que tais dificuldades, sob quaisquer aspectos, são promotoras de desafios que podem prejudicar o desenvolvimento do aluno, em especial do ensino básico. No entanto, a pesquisa, na visão dos autores, aponta o fato de que os conteúdos da matemática, assim como outros, precisam ser trabalhados de forma a promover um ensino significativo, isto é, um ensino do qual o aluno possa e saiba se apropriar no dia a dia. Nesse contexto, a pesquisa também aponta para a necessidade de o decente utilizar estratégias metodológicas que estimulem o aprendizado com compreensão dos alunos.",
 	publisher = {Universidade Nove de Julho},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação Profissional em Gestão e Práticas Educacionais},
 	note = {Educação}
}