@MASTERSTHESIS{ 2023:2145459292,
 	title = {Educação em direitos humanos: uma tessitura coletiva. Experiências de gestão escolar no bairro educador de Heliópolis},
 	year = {2023},
 	url = "http://bibliotecatede.uninove.br/handle/tede/3696",
 	abstract = "O objeto de estudo é a gestão das políticas para a Educação em Direitos Humanos, no bairro educador de Heliópolis. As questões que motivaram e direcionaram o desenvolvimento desta pesquisa são: Quais as práticas existentes no território da escola que dialogam com o propósito de promoção e garantia de direitos para o desenvolvimento de crianças e adolescentes, em articulação com outros equipamentos públicos e movimentos sociais? Qual a importância e o papel do(a) gestor(a) escolar neste contexto? Com os questionamentos apresentados, delimitou-se como objetivo geral: compreender a relação entre a educação em direitos humanos e a participação da gestão escolar, no trabalho em rede, no território. Como objetivos específicos da pesquisa, elencamos: identificar o contexto, a cultura e o cotidiano deste universo; mapear práticas de gestão democrática que ocorrem na escola; analisar as ações em rede para a efetivação do Sistema de Garantia de Direitos da Criança e do Adolescente. O referencial teórico envolve, entre outros autores, a Teoria Crítica da Sociedade, especialmente com Theodor Adorno, para quem a emancipação não pode estar ligada apenas ao indivíduo como um ser isolado, mas como ser social. Sendo este um estudo de abordagem qualitativa, a pesquisa empírica tem como universo uma escola pública municipal de ensino fundamental. Os sujeitos da pesquisa são os estudantes, crianças e adolescentes desta unidade educacional, os educadores e gestores da escola, além dos parceiros dos equipamentos de rede de proteção social, que fazem parte deste sistema de garantia de direitos no território em estudo, abordados nos contextos de garantia de direitos, por meio de narrativas autobiográficas e relatos vividos na gestão escolar. A análise documental inclui o Currículo da Cidade de São Paulo, o Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), a Declaração dos Direitos Humanos, o Plano Nacional de Educação em Direitos Humanos, entre outros, para esta análise quantitativa e essencialmente qualitativa dos aspectos pesquisados. Como resultados desta pesquisa, foi possível analisar que o universo da pesquisa vem seguindo as diretrizes do Currículo da Cidade e os preceitos de gestão democrática e, com isso, a unidade educacional vem buscando uma educação emancipatória e contra a barbárie, promovendo diversas práticas de educação em direitos humanos, a participação dos coletivos democráticos da escola, a autoria e o protagonismo infanto-juvenil, além das ações de diálogo e articulação com outros equipamentos, estabelecendo parcerias essenciais para a efetivação do sistema de garantia de direitos da criança e do adolescente, no território em estudo. Entretanto, pode-se perceber diversas deficiências do sistema, que oportunizam violações diversas, naturalizando, muitas vezes, ciclos de violências, que se perpetuam nos processos educacionais e da rede de proteção social, que desafiam os(as) gestores(as) e educadores permanentemente, no cotidiano escolar. E, portanto, na efetivação de uma formação libertadora baseada na Educação em Direitos Humanos.",
 	publisher = {Universidade Nove de Julho},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação Profissional em Gestão e Práticas Educacionais},
 	note = {Educação}
}