@MASTERSTHESIS{ 2023:290925210,
 	title = {A formação permanente de coordenadoras pedagógicas da educação infantil: qualificação profissional e impactos nas práticas pedagógicas cotidianas},
 	year = {2023},
 	url = "http://bibliotecatede.uninove.br/handle/tede/3665",
 	abstract = "Esta pesquisa tem como objeto a formação permanente de coordenadoras pedagógicas da educação infantil, oferecida pela “Casa do professor”. A questão que motivou o trabalho e seu desenvolvimento foi: A formação oferecida pela “Casa do Professor” tem atendido às necessidades e demandas do desenvolvimento profissional das coordenadoras, de modo a ter impactos observáveis nas ações cotidianas nas escolas selecionadas? Diante disso, demarcou-se, como objetivo geral, analisar a percepção das coordenadoras pedagógicas sobre o processo formativo oferecido pela “Casa do Professor”, para mapear as fragilidades e as potencialidades existentes no processo. Quanto aos objetivos específicos, estabeleceram-se dois: verificar se a formação oferecida na “Casa do Professor” tem atendido às necessidades das coordenadoras quanto ao seu próprio desenvolvimento profissional e identificar como tal formação impacta as ações cotidianas. Partiu-se do pressuposto de que as coordenadoras pudessem encontrar dificuldades em estabelecer relação entre o que é desenvolvido no processo formativo do qual participam e as mudanças nas práticas cotidianas. A metodologia escolhida para o desenvolvimento culminou em uma pesquisa-intervenção de natureza qualitativa, inspirada pelas pistas do método da cartografia, que busca estudar o tema proposto por meio dos seguintes procedimentos: entrevista semiestruturada, observação, registros e pesquisa em documentos federais e municipais. O universo do trabalho corresponde a quatro escolas municipais de Educação Básica do município de Jandira – São Paulo, que ofertam atendimento em creches e pré-escolas. As participantes foram quatro coordenadoras pedagógicas, com diferentes tempos de experiência na função, selecionadas entre trinta e duas profissionais. Sustentaram a fundamentação teórica os autores Bernadete Gatti, Francisco Imbernón, Marie-Christine Josso, Maurice Tardif, Vera Placco, Laurinda Almeida e Vera Lúcia Souza, bem como documentos oficiais, federais e municipais. Os resultados indicam que a formação permanente das coordenadoras pedagógicas atendeu às necessidades formativas profissionais, além de produzir impactos importantes, possíveis de serem observados nas instituições escolares, atestando não só a fundamental atuação das coordenadoras, mas também a imprescindível necessidade de sustentar caminhos formativos que colaborem proficuamente com a formação em contexto.",
 	publisher = {Universidade Nove de Julho},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação Profissional em Gestão e Práticas Educacionais},
 	note = {Educação}
}