@MASTERSTHESIS{ 2023:1104006781,
 	title = {Educação musical na escola: avanços, desafios e perspectivas},
 	year = {2023},
 	url = "http://bibliotecatede.uninove.br/handle/tede/3677",
 	abstract = "Este estudo tem como tema a educação musical ofertada na escola de Educação Básica brasileira, a partir da deliberação 11.769/2008, que torna esse componente curricular obrigatório no currículo educacional no referido grau de ensino. O objeto da pesquisa consiste no exame da educação musical escolar, tomando como base de investigação os estudos acadêmicos desenvolvidos no âmbito dos programas profissionais de educação e as análises de entrevistas realizadas com educadoras e educadores da rede pública paulista sobre o tema. O objetivo central do trabalho é examinar os avanços, desafios e perspectivas da educação musical, no âmbito escolar brasileiro, e, ao mesmo tempo, oferecer subsídios ao trabalho pedagógico sobre o ensino de música na escola. De natureza quanti-qualitativa, além de outras fontes bibliográficas e a própria legislação sobre o tema, o universo da pesquisa restringiu-se aos trabalhos desenvolvidos nos programas profissionais de Educação (dissertações), produzidos desde a publicação da Lei (2008) até o ano de 2022, bem como as informações colhidas junto a educadores(as) na Rede Oficial de Ensino do Estado de São Paulo e do município da Capital Paulista, envolvidos(as) com a temática, que atuam na Educação Básica. O referencial teórico construiu-se em torno de autores do campo da Educação Musical e da Educação. No primeiro caso, destacam-se, dentre outros, Keith Swanwick, com a obra “Música, mente e educação (2014)” e Marisa T. O. Fonterrada, autora de “Um ensaio sobre música e educação (2008). No âmbito da educação, as referências conceituais estruturaram-se em torno das ideias de Paulo Freire, notadamente àquelas propostas na obra “Pedagogia do Oprimido (2019). A hipótese geral desta pesquisa figurou-se em torno da afirmação de que apesar da existência de certo consenso social sobre a importância da educação musical nas escolas, materializado, dentre outros aspectos, pela criação da própria Lei 11.769/2008, a Educação Básica ainda não assumiu efetivamente o trabalho pedagógico sobre esse campo artístico e de conhecimento no cotidiano da educação. Isso pode ser notado a partir das seguintes observações encontradas neste estudo: a) A educação musical, em geral, não faz parte do projeto político-pedagógico das escolas; b) A educação musical ainda é vista como um componente de menor importância no ambiente escolar da Educação Básica; c) As escolas, em sua maioria, não dispõem de profissionais com formação adequada para o trabalho pedagógico sobre Educação Musical; d) As unidades escolares não possuem ambiente adequado para a prática musical; e) Na maior parte dos casos, as escolas não dispõem de instrumentos musicais para inicialização/educação musical; f) Em geral, as escolas não dispõem de apresentações musicais realizadas regularmente, com trabalhos ao vivo. Como proposta para a intervenção pedagógica, levando em conta as descobertas e conclusões deste trabalho, apresentamos um conjunto de “Princípios e procedimentos básicos para o trabalho pedagógico musical na Educação Básica”.",
 	publisher = {Universidade Nove de Julho},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação Profissional em Gestão e Práticas Educacionais},
 	note = {Educação}
}