@MASTERSTHESIS{ 2023:1351642998,
 	title = {Avaliação mediadora na educação infantil: acompanhamento do processo de desenvolvimento da criança},
 	year = {2023},
 	url = "http://bibliotecatede.uninove.br/handle/tede/3678",
 	abstract = "Propõe-se como objeto de estudo desta dissertação a Avaliação mediadora na Educação Infantil com agrupamento multietário em uma Unidade de Educação Infantil da rede municipal de São Paulo. Partindo desse objeto de estudo, emergiram algumas inquietações que motivaram e direcionaram o desenvolvimento desta pesquisa: O processo de avaliação das crianças de quatro e cinco anos contempla o acompanhamento do seu processo de desenvolvimento? Os instrumentos utilizados são adequados para acompanhar o seu real desenvolvimento no contexto dos agrupamentos multietários? Com os questionamentos apresentados, delimitou-se como objetivo geral investigar como ocorre o processo de avaliação das crianças na Unidade de Educação Infantil selecionada. Como objetivos específicos da pesquisa elencamos: analisar como o(a) professor(a) avalia o desenvolvimento da criança no cotidiano da Educação Infantil; e identificar quais são os instrumentos utilizados pelo(a) professor(a) para a avaliação do desenvolvimento da criança. Pressupõe-se que a avaliação na Educação Infantil não deva ter como objetivo o julgamento, mas sim o acompanhamento dos saberes e habilidades da criança, para, a partir daí, planejar futuras práticas pedagógicas que redefinam posturas e reorganizem o ambiente de aprendizagem. Parte-se da hipótese de que alguns professores, mesmo tendo acesso a documentos oficiais orientadores, possivelmente apresentem dificuldade em compreender como se dá o processo de avaliação na Educação Infantil, utilizando-se de ferramentas e estratégias para a elaboração de relatórios descritivos padronizados que nem sempre revelam o real desenvolvimento da criança. Partindo dos objetivos apresentados, desenvolvemos uma pesquisa de cunho qualitativo. Os instrumentos adotados foram: observação, entrevista semiestruturada e análise do Projeto Político-Pedagógico da escola. Definimos como universo da pesquisa uma Unidade de Educação Infantil com agrupamento multietário do município de São Paulo. Os participantes da pesquisa serão duas professoras de Educação Infantil, de agrupamento multietário (quatro e cinco anos) e a coordenadora da Unidade. A pesquisa se fundamenta nos seguintes autores: Jussara Hoffmann, João e Julia Oliveira-Formosinho e Paulo Fochi; nos documentos oficiais e na legislação específica que trata da avaliação na Educação Infantil. Após análise de conteúdo emergiram duas categorias, com dois indicadores em cada categoria: 1) Práticas de Avaliação na Educação Infantil (Indicadores: Concepção de Avaliação; Instrumentos avaliativos); 2) Formação em contexto sobre Avaliação na Educação Infantil (Indicadores: Conhecimento sobre as Diretrizes de Avaliação para a Educação Infantil; Acesso à formação sobre o tema Avaliação). Os resultados indicam que as participantes conhecem a concepção do tema avaliação mediadora na Educação Infantil, avaliando com o objetivo de acompanhar o desenvolvimento da criança, respeitando sua individualidade, entretanto, levam em consideração a idade das crianças, o que defende a teoria do desenvolvimento. Contudo, é importante destacar que a organização pelo agrupamento multietário se baseia na teoria histórico-social. Vale ressaltar que as professoras não tiveram formação a respeito do tema avaliação no agrupamento multietário. Os resultados indicam também que as participantes se utilizam de diferentes instrumentos avaliativos (Carta de Intenções, Diário de Bordo, fotografias, vídeos, anotações e Relatório de Acompanhamento da Aprendizagem), priorizando alguns em sua prática, com dificuldade em outros.",
 	publisher = {Universidade Nove de Julho},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação Profissional em Gestão e Práticas Educacionais},
 	note = {Educação}
}