@MASTERSTHESIS{ 2023:1485060778,
 	title = {Organização dos espaços-ambientes brincantes de um centro de educação infantil após retorno presencial},
 	year = {2023},
 	url = "http://bibliotecatede.uninove.br/handle/tede/3682",
 	abstract = "O objeto da presente pesquisa é a organização dos espaços ambie n tes brincantes de
 um Centr o de Edu ca ção Infantil após reto rno presencial Buscamos responder à s seguintes
 problema tizações: Quais são os espaços ambientes brincantes utilizados pelas crianças no
 CEI após retorno presencial O que as crianças têm a dizer sobre os espaços-ambientes brincantes? O o bjetivo geral é a nalisar quais são os espaços ambientes brincan tes preferidos
 pelas crianças após retorno presencial Os objetivos específicos são: analisar em quais espaços-ambientes brincantes acontecem as brincadeiras e interações das crianças; compreender o que as crianças têm a dizer sobre eles e verificar como acontecem as escolhas e a organização dos espaços-ambientes brincantes. O uni verso da pesquisa é um Cen t ro de
 Educação Infantil localizado na cidade de São Paulo , e os participantes são duas professoras e
 dez c rianças entre três e qu atro ano s de idade. A metodologia ut ilizada é de natureza
 qualitativa e os instrumentos de produção de dados são a observação das crianças nos
 espaços ambientes brincantes, conversas com elas e entrevistas semiestruturadas com duas
 professoras. Os dados s ão anali sa dos à luz da análise de co nteúdo de Laurence Bardin. Após
 leitura flutuante emergiram as seguintes categorias: bri n cadeiras e interações nos espaços
 ambientes brincantes e ausência da participação das crianças na escolha e organização dos
 espaço s ambien te s brincantes. Como refe re n ciais teóricos , apoiamo nos nas ideias dos
 seguintes autores: Léa Tiriba; Lina I. Forneiro; Maria C armem S. Barbosa; Maria da Graça S. Horn; Miguel A. Zabalza; Mayume S. Lima; Paulo Freire; Sônia Kramer e Tizuko Morchida Kishimoto, entre outros, além do s seguinte s documento s : Currículo da Cidade: Educaçã o
 Infan t il e as Diretrizes Curricula res Nacionais para a Educação Infantil. Os resultados apontam que os espaços-ambientes externos são os favoritos da maioria das crianças e que eles propiciam as brincadeiras e as interações com os elementos da natureza. Apontam também a falta da participação ativa das crianças nas escolhas e na organização dos espaços-ambientes, pois em muitos momentos, elas são c er ceadas pelas docentes . Isso reflete a
 necessidade de uma escuta sensível para com as crianças por parte das educado ras, a fim de
 minimizar a pr á tic a a dul tocêntrica prese nte no C EI.",
 	publisher = {Universidade Nove de Julho},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação Profissional em Gestão e Práticas Educacionais},
 	note = {Educação}
}