@MASTERSTHESIS{ 2022:1750231802,
 	title = {Desemparedamento da infância em uma escola municipal de educação infantil em tempos de pandemia},
 	year = {2022},
 	url = "http://bibliotecatede.uninove.br/handle/tede/3719",
 	abstract = "O presente estudo tem como objeto a investigação sobre o desemparedamento da
 infância em tempos de pandemia. Esta pesquisa foi motivada pelas seguintes questões: como
 uma Escola Municipal de Educação Infantil organiza seu território educativo, reconhecendo o
 valor do brincar e do aprender com e na natureza em tempos de pandemia? Que critérios são
 utilizados para o planejamento de ações que possibilitem às crianças viverem a infância fora
 da sala referência? De que forma ocorre o currículo da infância no contexto pandêmico? Tem
 como objetivo geral analisar como a EMEI organiza seu território educativo, reconhecendo o
 valor do brincar e do aprender com e na natureza em tempos de pandemia. Os objetivos
 específicos são: identificar os critérios utilizados para planejamento de ações que possibilitem
 às crianças viver a infância fora da sala referência; verificar de que forma o currículo da
 infância no contexto pandêmico ocorre. A pesquisa parte da hipótese de que muitos
 professores de EMEI entendem que o lócus central do processo educativo é a sala referência,
 apesar de a cidade de São Paulo possuir um currículo voltado à concepção de uma criança
 ativa, potente e produtora de cultura, com possibilidade de aprender nos mais variados
 espaços educadores. O universo da pesquisa é uma Escola Municipal de Educação Infantil
 localizada no município de São Paulo e os participantes são: um diretor, uma coordenadora,
 uma assistente de direção, onze professores e vinte e duas crianças. Trata-se de uma pesquisa
 de cunho qualitativo do tipo intervenção e os instrumentos de produção de dados são: a
 observação sobre o uso dos espaços pelas crianças, roda de conversa com as professoras e
 gestores e rodas de conversa com as crianças. O Projeto Político-Pedagógico da instituição foi
 analisado, bem como os documentos municipais, a legislação federal vigente e a municipal,
 no que se refere à Educação Infantil. O referencial teórico está embasado nas ideias de
 Kishimoto, Rinaldi, Horn e Barbosa para fundamentar as categorias crianças, espaços e
 relações; Tiriba e Barros para fundamentar a categoria desemparedamento; Sarmento, Piorski,
 Louv e Barros para fundamentar as categorias infância e natureza. Após análise de conteúdo à
 luz da proposta de Bardin, emergiram as seguintes subcategorias: desemparedamento,
 ambientes externos, infância e natureza. Os resultados indicam que, durante o tempo de
 pandemia a sociedade, em especial a escola buscou caminhos e possibilidades para que as
 crianças tivessem a oportunidade de se desenvolverem. A pandemia vem ratificar novas
 possibilidades de trabalho que não só os desenvolvidos na sala referência, oportunizando
 repensar a escola e suas relações recriando espaços e ambientes, promovendo o encontro com
 a natureza. Após dois anos confinadas em suas casas e impedidas de manter aproximação e
 interação nas salas referência, foi possível observar inúmeras limitações que interferiram no
 desenvolvimento e aprendizagens das crianças. Com o retorno das crianças ao modelo
 presencial, tornou-se urgente possibilitar planejamento de ações de espaços com concepções
 mais criativas, compartilhadas, acolhedoras e inclusivas, as quais deram oportunidade de as
 crianças viverem a infância, de encontros e brincadeiras ao ar livre com e na natureza.
 Destaca-se que essas ações podem se tornar uma das dimensões dos Indicadores de Qualidade
 na Educação Infantil tamanha a sua importância.",
 	publisher = {Universidade Nove de Julho},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação Profissional em Gestão e Práticas Educacionais},
 	note = {Educação}
}