@MASTERSTHESIS{ 2023:571107900,
 	title = {A participação de crianças na gestão escolar: um estudo e escolas públicas da região metropolitana de São Paulo},
 	year = {2023},
 	url = "http://bibliotecatede.uninove.br/handle/tede/3718",
 	abstract = "O objeto de estudo desta pesquisa é a participação das crianças na gestão escolar. Buscou-se
 responder: como ocorre a participação de crianças na gestão escolar? O objetivo geral é analisar
 como se dá a participação de crianças na gestão escolar de escolas públicas. Os participantes da
 pesquisa são crianças que frequentam os 4o e 5o anos do ensino fundamental. O universo são
 três escolas públicas na região metropolitana da cidade de São Paulo. Os objetivos específicos
 são: verificar como as crianças participam da gestão escolar; como ocorre a participação na
 escola; constatar se existe a representatividade das crianças nos espaços de direito constituído;
 averiguar se há envolvimento e autonomia das crianças na participação na escola. Trata-se de
 uma pesquisa mista, cujos procedimentos metodológicos pautaram-se em questionários
 estruturados, entrevistas individuais com as crianças, para análise da participação e
 representatividade das crianças na gestão escolar, os conceitos e os direitos, e leitura
 documental de leis, decretos, resoluções, planos educacionais, documentos curriculares,
 portarias, projetos político-pedagógicos, entre outros. Os participantes da pesquisa são crianças
 que frequentam os 4o e 5o anos do ensino fundamental, na faixa etária de 8 a 11 anos, em três
 escolas públicas na região metropolitana da cidade de São Paulo, sendo uma da rede estadual e
 duas da rede municipal. O referencial teórico está amparado nos autores da pedagogia crítica:
 Boaventura de Sousa Santos, Paulo Freire, Vitor Henrique Paro, Michel de Certeau e Stephen
 Ball, Meg Maguire e Annette Braun. Constatou-se, com os resultados produzidos obtidos, que
 as crianças reconhecem a importância e o direito da sua participação na escola, mas não
 enquanto participantes ativos para as tomadas de decisão junto à gestão escolar. Notou-se o
 desconhecimento das crianças sobre espaços instituídos dos segmentos coletivos e a sua
 representatividade nos colegiados. Percebeu-se que podem dialogar, mas sua voz torna-se
 valorizada apenas com a mediação dos gestores e professores da escola.",
 	publisher = {Universidade Nove de Julho},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação Profissional em Gestão e Práticas Educacionais},
 	note = {Educação}
}