@MASTERSTHESIS{ 2024:1966307550,
 	title = {Infância e educação especial: a avaliação da ação pedagógica do PAAI},
 	year = {2024},
 	url = "http://bibliotecatede.uninove.br/handle/tede/3726",
 	abstract = "Esta dissertação tem como objeto refletir a ação pedagógica do Professor de Acompanhamento e Apoio à Inclusão (PAAI), a partir da vivência e prática diária de sua função, no universo da Educação Especial na Infância. Partindo desse cenário, surgiram algumas indagações que impulsionaram e orientaram a elaboração desta pesquisa: A atuação pedagógica do Professor de Acompanhamento e Apoio à Inclusão (PAAI) em suas visitas à Educação Infantil contribui efetivamente para facilitar o acesso, a permanência e a participação de bebês e crianças com deficiência no ambiente escolar? Quais são os desafios que dificultam esse acesso e permanência de bebês e crianças com deficiência? Diante desses questionamentos, o objetivo geral delineado foi analisar a ação pedagógica do PAAI na Educação Infantil, considerando as políticas de equidade e o princípio de educação para todos. Como objetivos específicos da pesquisa, destacam-se: (1) Compreender a atuação pedagógica do PAAI nas Unidades Educacionais (UEs) da Educação Infantil; (2) Analisar de que maneira o Atendimento Educacional Especializado (AEE) é realizado durante as visitas dos PAAIs na Educação Infantil, com a premissa de buscar a eliminação de barreiras para as crianças com deficiência na Rede Municipal de São Paulo, examinando a eficácia das políticas inclusivas. O escopo da pesquisa foi delimitado para abranger a Educação Especial na Educação Infantil, com ênfase na análise avaliativa das práticas pedagógicas do Professor de Acompanhamento e Apoio à Inclusão (PAAI) por meio das itinerâncias realizadas. A pesquisa, de natureza quanti-qualitativa, teve início a utilização de dados bibliográficos, a aplicação de um inquérito de tendência de opinião, fundamentado na Escala Likert e para a investigação mais aprofundada, foram conduzidas entrevistas semiestruturadas. Do ponto de vista teórico- metodológico, esta dissertação fundamentou-se em: Arantes (2018); Beyer (2007); Cunha (2012); Mittle (2014); Prieto (2010); Valadão e Mendes (2018) e outros. Como resultados da pesquisa pode-se afirmar que a análise avaliativa da ação pedagógica dos PAAIs oferece requisitos para o desenvolvimento e o aprimoramento de políticas inclusivas na Educação Infantil, e revela ainda a importância do diálogo contínuo entre PAAIs, gestores e professores da Educação Infantil, enfatizando o papel reflexivo dessas interações no contexto da Educação Especial.",
 	publisher = {Universidade Nove de Julho},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação Profissional em Gestão e Práticas Educacionais},
 	note = {Educação}
}