@MASTERSTHESIS{ 2025:878408829,
 	title = {A BNCC, o novo ensino médio e sua expressão nos documentos curriculares do Centro Paula Souza},
 	year = {2025},
 	url = "http://bibliotecatede.uninove.br/handle/tede/3728",
 	abstract = "Esta pesquisa tem como objeto de estudo os currículos do Ensino Médio Integrado do Centro Paula Souza, uma instituição de grande relevância para a educação profissional e técnica no estado de São Paulo. A questão que direciona a pesquisa é: De que forma os princípios e diretrizes que definem o Novo Ensino Médio e a BNCC foram incorporados nos documentos curriculares do Ensino Médio Integrado do Centro Paula Souza? O objetivo geral da pesquisa é compreender como o Novo Ensino Médio, instituído pela Lei nº 13.415/2017, e a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) modificaram os documentos que definem os currículos das escolas técnicas estaduais administradas pelo Centro Paulo Souza. Para alcançar esse objetivo, foram utilizados dois procedimentos metodológicos: a revisão bibliográfica e a pesquisa documental. A revisão bibliográfica permitiu fundamentar teoricamente o estudo, identificando as principais discussões acadêmicas sobre as políticas educacionais recentes, como a BNCC e o Novo Ensino Médio, e suas influências sobre a educação profissional e técnica; a pesquisa documental, por sua vez, possibilitou uma análise detalhada dos documentos oficiais do Centro Paula Souza e das normativas nacionais, para analisar como essas diretrizes foram incorporadas e adaptadas nos currículos do Ensino Médio Integrado da instituição. Conclui-se que o processo de reformulação curricular das ETECs, influenciado pelas diretrizes da BNCC e da reforma do Ensino Médio, configura-se como um movimento alinhado a interesses de mercado que priorizam a formação de sujeitos adaptáveis às exigências econômicas, em vez de propiciarem a formação de sujeitos autônomos, críticos e historicamente situados. Ainda que se utilize o discurso da personalização e da liberdade de escolha por meio dos itinerários formativos, o que se observa é a padronização da formação e o aprofundamento da dualidade educacional. Sob essa perspectiva, a dissertação confirma a hipótese de que os documentos curriculares do Centro Paula Souza refletem os impactos diretos das políticas educacionais neoliberais, promovendo uma adaptação da educação técnica às demandas do capital. A educação, que deveria ser espaço de emancipação e transformação, passa a ser regulada por princípios de produtividade, empregabilidade e rentabilidade, deslocando sua função social mais ampla e crítica.",
 	publisher = {Universidade Nove de Julho},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação},
 	note = {Educação}
}