@PHDTHESIS{ 2025:1586170190,
 	title = {Autoconscientização na “educação infantil”: perspectivas da leitura de mundo pelas crianças},
 	year = {2025},
 	url = "http://bibliotecatede.uninove.br/handle/tede/3729",
 	abstract = "Esta tese investiga a presença e manifestação das categorias de "consciência real" e "consciência possível" em crianças de cinco anos na Educação Infantil, explorando suas percepções sobre o brincar. O estudo, fundamentado no Materialismo Histórico-Dialético, busca compreender como as estruturas de consciência social se expressam na infância, considerando a hipótese de que a consciência de classe pode estar presente, de forma latente, nas crianças, refletindo-se em seu brincar e interações sociais. Com uma abordagem qualitativa, a pesquisa realizou entrevistas em profundidade com seis crianças de cinco anos, que compõem escola pública (universo experimental) e privada (universo de controle), e aplicou questionários com perguntas abertas para docentes e gestores das unidades escolares pesquisadas. A escuta das crianças foi realizada por meio de suas narrativas orais e gráficas, seguindo a abordagem de Passeggi et al. (2014), que destacam a importância das pesquisas participativas com crianças. A escolha por atividades lúdicas, como rodas de conversas em grupo, dialoga com os Círculos Epistemológicos propostos por Romão (2006), baseados nos Círculos de Cultura de Paulo Freire, promovendo uma pesquisa dialógica e socialmente transformadora. Este estudo se apoia em referencial teórico que articula o Estruturalismo Genético de Lucien Goldmann com a Pedagogia Crítica de Paulo Freire. Inclui também os aportes teóricos de Piaget, Vygotsky e pesquisadoras do campo da infância e do brincar, como Maria Carmen Silveira Barbosa, Sonia Kramer e Tizuko Morchida Kishimoto. Esses teóricos contribuem para uma reflexão sobre a importância do brincar e do protagonismo infantil como pilares do desenvolvimento e elementos centrais de uma prática pedagógica emancipatória na Educação Infantil. A investigação confirmou a hipótese e demonstrou como as crianças são capazes de exprimir consciência possível, mesmo que não consigam teorizar sobre isso. Os resultados destacam a importância de reconhecer o protagonismo infantil e o brincar como eixos estruturantes do desenvolvimento e propõem uma pedagogia mais inclusiva e sensível, que valorize a voz e a visão das crianças. Espera-se que esta pesquisa contribua para a reflexão de construção de práticas educacionais que promovam uma consciência crítica desde a infância, visando uma educação infantil que respeite a autonomia das crianças e as prepare para uma participação ativa e transformadora na sociedade.",
 	publisher = {Universidade Nove de Julho},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação},
 	note = {Educação}
}