@MASTERSTHESIS{ 2025:1311958027,
 	title = {A formação continuada de educadores-pesquisadores em ambientes híbridos para a construção colaborativa de projetos STEAM},
 	year = {2025},
 	url = "http://bibliotecatede.uninove.br/handle/tede/3741",
 	abstract = "Esta investigação vincula-se ao Programa de Pós-Graduação Profissional Gestão e Práticas Educacionais (PROGEPE) – Universidade Nove de Julho - Uninove. O objeto de estudo desta pesquisa foi a análise da formação continuada de educadores-pesquisadores, na modalidade híbrida, na construção de projetos STEAM. A partir deste objeto, surgiram as seguintes inquietações que motivaram e guiaram este trabalho: qual a importância da formação continuada de educadores-pesquisadores para a melhoria da educação? Como a formação continuada de educadores-pesquisadores na modalidade híbrida pode ser aplicada na pós- graduação? A construção de projetos STEAM em um ambiente formativo híbrido pode potencializar a construção de novos conhecimentos, desenvolvimento de competências e habilidades, no que tange ao uso das tecnologias digitais por educadores-pesquisadores em suas práticas pedagógicas? A partir dessas inquietações, foi delineado como objetivo geral: analisar como pode ser implementado o ensino híbrido na formação continuada de educadores-pesquisadores no âmbito da pós-graduação, visando à construção de projetos STEAM. A pesquisa aqui apresentada adotou uma abordagem qualitativa e se desenvolveu por meio de um estudo de caso. Os instrumentos para a coleta de dados, foram observação- participante, questionário online e entrevista semiestruturada. Este trabalho, aqui relatado, faz parte de um recorte do projeto de pesquisa: “A Robótica Criativa e Sustentável no Desenvolvimento de uma Educação Profissional e Tecnológica Integrada ao Ensino Médio: Potencializando Projetos em uma Abordagem STEAM”, em desenvolvimento desde fevereiro de 2023, com o apoio da Chamada do Programa de Pesquisa em Educação Básica – PROEDUCA – FAPESP/SEDUC, em parceria com a Universidade Nove de Julho (Uninove). Os principais resultados evidenciaram que a formação continuada dos docentes deve considerar a integração entre teoria e prática, algo que a abordagem STEAM e a ABP (Aprendizagem Baseada em Projetos) proporcionam de maneira eficaz. A formação proposta, ao incorporar a abordagem STEAM, permitiu aos educadores-pesquisadores (mestrandos e doutorandos) vivenciarem novas formas de aprendizagem, o que contribuiu diretamente para o aprimoramento de suas competências profissionais. Essa vivência prática e diversificada ampliou o repertório de possibilidades pedagógicas dos participantes, incentivando-os a aplicarem o que aprenderam em seus contextos escolares de atuação.",
 	publisher = {Universidade Nove de Julho},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação Profissional em Gestão e Práticas Educacionais},
 	note = {Educação}
}