@MASTERSTHESIS{ 2025:1335264,
 	title = {A teoria do amadurecimento de Donald Winnicott e suas implicações na prática pedagógica com bebês},
 	year = {2025},
 	url = "http://bibliotecatede.uninove.br/handle/tede/3813",
 	abstract = "A presente pesquisa teve como objeto a teoria do amadurecimento, cunhada por Donald
 Winnicott, e suas implicações na prática pedagógica com bebês. Partindo desse objeto de
 estudo, buscou-se responder ao seguinte questionamento: como a teoria do amadurecimento de
 Donald Winnicott pode contribuir para a prática pedagógica com bebês? Foi estabelecido como
 objetivo geral compreender os principais conceitos da teoria do amadurecimento de Winnicott
 e analisar suas implicações para a prática pedagógica com bebês. Como objetivos específicos,
 elencaram-se: a) analisar se e como os documentos oficiais – Diretrizes Curriculares Nacionais
 da Educação Infantil, Base Nacional Comum Curricular e Currículo da Cidade: Educação
 Infantil – abordam a teoria do amadurecimento de Winnicott; b) propor formação aos
 professores sobre a teoria winnicottiana e suas implicações na prática pedagógica com bebês;
 c) elaborar um e-book sobre os principais conceitos da teoria do amadurecimento de Winnicott,
 
 com base na formação ofertada e nas perguntas formuladas pelos docentes participantes. Partiu-
 se da hipótese de que a teoria do amadurecimento de Winnicott poderia contribuir para a prática
 
 pedagógica com bebês ao fundamentar a importância de ações relacionadas ao cuidado, como
 a sustentação e o manuseio, elementos essenciais na construção da identidade do eu por meio
 da integração, e possibilitar o planejamento para a apresentação de objetos, de modo a respeitar
 os tempos infantis. Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa, cujo universo de estudo
 foi um Centro de Educação Infantil da Rede Municipal de São Paulo, tendo como participantes
 a diretora da escola, a coordenadora pedagógica e duas docentes atuantes nos berçários. Os
 instrumentos de produção de dados foram a análise dos documentos oficiais que regem a
 Educação Infantil, a observação da prática das professoras, entrevistas semiestruturadas com as
 docentes e Versões de Sentido elaboradas pelas participantes. A pesquisa fundamentou-se nas
 obras de Donald Winnicott e de outros autores que abordam a teoria do amadurecimento, bem
 como em pesquisadores que discutem a formação permanente dos professores, tais como
 Bernadete Gatti, Maurice Tardif, Francisco Imbernón e Paulo Freire. Os dados produzidos
 foram investigados à luz da análise de conteúdo proposta por Bardin, dos quais emergiram
 quatro categorias: sustentação, na qual verificou-se situações em que ela se deu de forma
 suficientemente boa, com o atendimento às necessidades dos infantes, e momentos nos quais
 houve falha ambiental; manuseio, no qual identificou-se a inadaptabilidade para atender as
 dependências essenciais dos bebês; apresentação de objetos, na qual inferiu-se que havia o
 conhecimento do objeto transicional, mas que o entendimento dos momentos de relaxamento e
 excitação, que precisam ser respeitados para que os objetos possam ser descobertos pelo bebê
 era inexistente; e saberes docentes, nos quais depreendeu-se que existe uma dicotomia entre os
 saberes práticos e saberes pedagógicos. Concluiu-se que os conceitos da teoria do
 amadurecimento de Winnicott constituem um referencial teórico relevante para enriquecer a
 atuação docente, tornando-se indispensável seu estudo para a prática pedagógica com bebês.",
 	publisher = {Universidade Nove de Julho},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação Profissional em Gestão e Práticas Educacionais},
 	note = {Educação}
}