@MASTERSTHESIS{ 2025:110260602,
 	title = {Projeto Especial de Ação (PEA) e formação docente: práticas educomunicativas na construção da documentação pedagógica na educação infantil},
 	year = {2025},
 	url = "http://bibliotecatede.uninove.br/handle/tede/3816",
 	abstract = "Esta pesquisa teve como objeto de estudo os princípios da educomunicação como eixo central
 para a construção e qualificação da documentação pedagógica do(a) docente da Educação
 Infantil. Partindo desse objeto, a inquietação que motivou e direcionou a pesquisa foi: de que
 modo as ações educomunicativas, presentes no espaço formativo do Projeto Especial de Ação
 (PEA), contribuem para a construção e qualificação da documentação pedagógica na Educação
 Infantil? O objetivo geral foi compreender de que modo as ações educomunicativas, presentes
 no espaço formativo, contribuem para a construção e qualificação da documentação pedagógica
 na Educação Infantil. Como objetivos específicos, elencamos: verificar como as interações
 comunicativas entre as docentes e a coordenadora pedagógica influenciam os processos de
 registro e documentação das práticas pedagógicas; identificar a potencialidade formativa do
 PEA como ambiente promotor de práticas colaborativas e reflexivas ancoradas na
 educomunicação, segundo as percepções das participantes. Como hipótese da pesquisa,
 entendemos que as ações educomunicativas presentes no ambiente formativo são ações que
 podem contribuir para o processo de construção e qualificação da documentação pedagógica.
 O universo da pesquisa foi uma unidade pública de Educação Infantil da região metropolitana
 de São Paulo. Trata-se de uma abordagem qualitativa e os instrumentos de produção de dados
 foram: observação do grupo de estudos do Projeto Especial de Ação (PEA), análise do Diário
 de Bordo dos docentes e dos relatórios de aprendizagem das crianças e entrevistas
 semiestruturadas com as cinco participantes. Elencamos duas categorias para análises:
 educomunicação e a qualificação e construção da documentação pedagógica; e as
 possibilidades formativas no Projeto Especial de Ação, a partir das ações educomunicativas.
 Como referencial teórico, a pesquisa se fundamentou em: Ismar de Oliveira Soares, Nádia
 Conceição Lauriti e Paulo Freire, sobre os conceitos da educomunicação; Carlina Rinaldi,
 Célestin Freinet e Madalena Freire, sobre a pedagogia crítica; bem como nos documentos,
 Currículo da Cidade: Educação Infantil, Currículo Integrador da Infância Paulistana e
 Orientação Normativa de registros na Educação Infantil. Os resultados obtidos revelaram que
 as ações educomunicativas presentes no Projeto Especial de Ação (PEA) contribuíram para a
 construção e qualificação da documentação pedagógica. Essas ações também se direcionaram
 para o início de um processo de transformação das práticas docentes, que potencializaram o
 exercício da escuta e da observação das investigações infantis, de modo a considerá-las no
 redirecionamento do planejamento. Nesse sentido, o Projeto Especial de Ação se mostrou como
 um espaço potente para a formação contínua em serviço das docentes. As ações
 educomunicativas favoreceram a participação do grupo, em que prevaleceu a comunicação
 horizontal, permitindo entre as participantes o exercício do diálogo, das trocas e das construções
 de saberes coletivos.",
 	publisher = {Universidade Nove de Julho},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação Profissional em Gestão e Práticas Educacionais},
 	note = {Educação}
}