@MASTERSTHESIS{ 2025:1641925759,
 	title = {D'Ambrosio, Freire e Munanga: por um olhar transdisciplinar no ensino da matemática},
 	year = {2025},
 	url = "http://bibliotecatede.uninove.br/handle/tede/3830",
 	abstract = "O presente trabalho é um diálogo acerca da aplicação da etnomatemática, envolvendo 
 professores-intelectuais como Kabengele Munanga, Paulo Freire e Ubiratan D’Ambrosio, 
 considerando o ensino da matemática no Brasil, a influência da cultura africana na formação 
 da identidade brasileira em um processo de ensino e aprendizagem, que revela desigualdades 
 de acesso à educação igualitária para todos. Assim, o estudo destaca como a etnomatemática 
 pode somar e multiplicar caminhos e possibilidades de forma transdisciplinar e transversal, 
 provocando tensão na estrutura que reforça a manutenção da desigualdade no processo de 
 ensino e aprendizagem no Brasil, em especial na cidade de São Paulo, envolvendo bairros 
 periféricos da cidade. Tem-se como hipótese que a desigualdade de acesso à educação é 
 reforçada por grupos sociais que se beneficiam histórica, social e economicamente da 
 estrutura tradicional de educação, que envolve o currículo educacional e/ou a formação de 
 professores. Ainda neste trabalho, percebeu-se a possibilidade de resgatar propostas 
 apresentadas pelos autores citados, mas de forma transversal e transdisciplinar, pensando o 
 processo de ensino e aprendizagem a partir do cotidiano, considerando as diferentes formas de 
 explicar, aprender envolvendo a relação com o outro, com os modos, técnicas, para pensar 
 este processo educacional. Deste modo, o objetivo central deste trabalho é apresentar a 
 etnomatemática como caminho de possibilidade, frente a uma educação que distancia a teoria 
 da prática. A pesquisa qualitativa dialógica se constitui como um estudo a partir de revisão 
 bibliográfica com documentação primária. A concepção teórico-metodológica da pesquisa 
 envolve tanto o currículo educacional quanto a prática docente na formação inicial de jovens. 
 A pesquisa dialoga com os autores D’Ambrosio, Freire e Munanga, ao questionar a estrutura 
 sócio-histórica da educação, marcada por um processo de ensino e aprendizagem excludente 
 que, além de distanciar a teoria da prática, estimula a desigualdade entre os diferentes grupos 
 sociais. As considerações finais apontam a etnomatemática como modelo transversal e 
 transdisciplinar, considerando aspectos culturais, étnicos e do cotidiano, para promover 
 tensionamentos importantes na estrutura educacional atual, que possibilitará não somente a 
 redução da desigualdade, mas também um caminho que permita que todas as pessoas tenham 
 acesso à educação de forma igualitária e de qualidade. Este registro textual e dialógico 
 também estimula reflexões e propõe provocações no campo da educação, na busca de integrar 
 família, escola e sociedade.",
 	publisher = {Universidade Nove de Julho},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação},
 	note = {Educação}
}