@MASTERSTHESIS{ 2025:1467089418,
 	title = {A educação física na educação infantil para além das linhas da quadra},
 	year = {2025},
 	url = "http://bibliotecatede.uninove.br/handle/tede/3836",
 	abstract = "O presente estudo tem como objeto a Educação Física Escolar na Educação Infantil. Esta pesquisa foi motivada pelas seguintes questões: Como se desenvolve a Educação Física em uma escola da primeira infância? As propostas pedagógicas desse componente curricular proporcionam condições para o desenvolvimento integral da criança? Tem como objetivo geral analisar como a Educação Física Escolar é desenvolvida em uma escola da primeira infância. Os objetivos específicos são: identificar espaços e materiais utilizados pelos professores de Educação Física da Educação Infantil; verificar os limites e as possibilidades desse componente para essa primeira etapa da Educação Básica; elaborar um e-book com os principais achados da pesquisa. A Educação Física Escolar para a primeira infância deve proporcionar vivências que contemplem a criança como um todo, em seus aspectos biopsicossociais, corpo inteiro e o contato com a natureza, porém nossa hipótese é a de que os professores se limitam às linhas da quadra. Trata-se de uma pesquisa de cunho qualitativo, e os instrumentos de produção de dados são: observação das aulas, entrevista semiestruturada com uma professora especialista e desenhos de 15 crianças de 5 anos de idade. O universo é uma escola de Educação Infantil localizada na região do ABC Paulista. O referencial teórico se pauta em autores como Ghiraldelli Junior, Marcos Garcia Neira, Henri Walon, João Batista Freire, Léa Tiriba, Maria da Graça Souza Horn, Maria Carmem Silveira Barbosa e Richard Louv, além dos documentos federais que regem a Educação Infantil. Os dados levantados indicaram que, na escola pesquisada, a EF está presente na turma de 5 anos da EI de forma consistente e apresenta engajamento entre professor especialista e polivalente. No entanto, o formato que divide a EF em dois encontros, sendo um chamado de Corpo e Movimento e outro de EF acabam por fragmentar o ensino. A compreensão fragmentada é refletida no entendimento de EF que as crianças relatam, fazendo referência ao ambiente de quadra e práticas corporais da cultura esportiva, quando se referem à EF. Ainda assim, se considerarmos os dois encontros semanais, é possível observar que a EF consegue propiciar vivências da cultura corporal em diversos ambientes, sejam eles espaços como a sala, a tradicional quadra e até mesmo espaços abertos em meio ou cercados de natureza. O mesmo é possível dizer acerca dos materiais que são diversos e trazem objetos de cunho esportivo e elementos naturais como opções de interação e utilização. As crianças consideram espaços abertos como o parque de areia suas preferências na escola, trazendo o lugar para destaque até mesmo quando perguntados sobre o que gostam de brincar e não onde.",
 	publisher = {Universidade Nove de Julho},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação Profissional em Gestão e Práticas Educacionais},
 	note = {Educação}
}