@MASTERSTHESIS{ 2025:456483830,
 	title = {Formação docente e a Lei 10.639/03: desafios e impactos nos currículos de pedagogia},
 	year = {2025},
 	url = "http://bibliotecatede.uninove.br/handle/tede/3849",
 	abstract = "Esta pesquisa tem como objeto de estudo a inserção e os impactos da Lei nº 10.639/03 
 nos currículos de formação inicial em Pedagogia. A questão que orienta o estudo é: de 
 que maneira a referida Lei tem sido incorporada nos cursos e quais os efeitos dessa 
 incorporação na formação docente para o trabalho com as relações étnico-raciais? O 
 objetivo geral é analisar como a formação inicial de professores nos cursos de 
 Pedagogia tem incorporado os princípios da Lei nº 10.639/03, investigando seus efeitos 
 na preparação docente para o trabalho com as relações étnico-raciais. Busca-se, ainda, 
 compreender os limites e possibilidades dessa formação diante dos desafios históricos, 
 políticos e epistemológicos que permeiam a implementação da Educação das Relações 
 Étnico-Raciais (ERER). A metodologia adotada combina revisão bibliográfica, análise 
 documental e entrevistas semiestruturadas, articulando diferentes estratégias 
 qualitativas que permitem examinar a presença e os desdobramentos da Lei nº 
 10.639/03 na formação inicial de professores. A revisão bibliográfica abrangeu 
 produções que discutem a história do ensino superior, o currículo dos cursos de 
 Pedagogia e as políticas de educação para as relações étnico-raciais. A análise 
 documental foi realizada a partir dos Projetos Pedagógicos de Curso (PPCs) de duas 
 instituições de ensino superior, localizadas em regiões distintas do país, observando a 
 forma como as diretrizes da Lei são traduzidas nas propostas curriculares. 
 Complementarmente, as entrevistas semiestruturadas com estudantes de Pedagogia 
 possibilitaram identificar percepções, experiências e lacunas na abordagem do tema 
 durante a formação. A fundamentação teórica, ancorada em Nilma Lino Gomes, 
 Kabengele Munanga, Sueli Carneiro, Selma Garrido Pimenta e Bernadete Gatti, 
 sustenta a análise dos fundamentos da ERER e dos desafios que ainda atravessam a 
 formação docente no Brasil.",
 	publisher = {Universidade Nove de Julho},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação},
 	note = {Educação}
}