@PHDTHESIS{ 2025:2134532247,
 	title = {Marco Lucchesi: diálogos possíveis para a intersecção entre literatura e matemática no currículo escolar},
 	year = {2025},
 	url = "http://bibliotecatede.uninove.br/handle/tede/3851",
 	abstract = "O presente estudo tem como objetivo investigar a interface entre literatura e matemática, 
 analisada em seu potencial e desafio para transformar o currículo e a prática pedagógica 
 interdisciplinar. Portanto, seu propósito é investigar, sob a ótica literária e filosófica de Marco 
 Lucchesi, as potencialidades e os obstáculos para uma integração entre literatura e matemática 
 no currículo do Ensino Médio, visando a uma formação discente mais crítica e criativa. Para 
 tanto, foi realizada uma pesquisa de natureza qualitativa. A metodologia adotada baseia-se em 
 Análise de Conteúdo para tratar o corpus teórico, Análise do Discurso para o exame da obra 
 literária de Marco Lucchesi. Ademais, a realização de Pesquisa de Campo, sendo os dados 
 coletados por meio de aplicação de questionários a estudantes do Ensino Médio da Região do 
 Grande ABC/SP, com vistas à categorização dos desafios e perspectivas educativas deste 
 segmento estudantil. A análise demonstra que Lucchesi opera uma reconstrução discursiva da 
 matemática, transformando-a de uma disciplina técnica em uma experiência filosófica, estética 
 e existencial. Conceitos como o “sobressalto do infinito” e metáforas da “biblioteca” e do 
 “algoritmo” fundamentam uma crítica à cisão entre as “duas culturas”, humanas e exatas. 
 Assim, observa-se que a obra de Lucchesi oferece uma crítica contundente ao ensino 
 fragmentado, que o autor retrata como um “suplício” epistemológico. Propõe, em contrapartida, 
 um “currículo espiral” que valorize o espanto, a memória e o afeto, como bases para uma 
 aprendizagem significativa, uma verdadeira “pedagogia do espanto”. A pesquisa de campo 
 revela que os alunos valorizam ambas as disciplinas, literatura e matemática, por seu potencial 
 formativo e utilitário. Criticam as metodologias de ensino, considerando-as frequentemente 
 previsíveis, monótonas e desconectadas de seus interesses. Reconhecem os benefícios da 
 interdisciplinaridade, aprendizagem mais interessante e significativa, mas vivenciam-na de 
 forma pontual e frágil. Há um distanciamento evidente entre literatura e matemática (64,5% 
 nunca perceberam uma relação), mas também um alto interesse (71%) em atividades que as 
 integrem, vislumbrando vantagens como “tornar a matemática mais criativa” e “mostrar a 
 aplicação da lógica na literatura”. Assim, percebe-se que a intersecção entre literatura e 
 matemática, iluminada pela obra de Marco Lucchesi, apresenta-se como uma potente resposta 
 às demandas dos estudantes por um currículo profundo, dialógico, relevante e integrado. Esta 
 integração não é um mero acréscimo, mas uma reestruturação curricular que se configura como 
 um ato de resistência contra visões reducionistas e tecnicistas da educação, pois visa formar 
 sujeitos capazes de transitar criticamente entre a sensibilidade e razão, entendendo ambas como 
 fundamentais para a solução criativa de problemas complexos. O estudo argumenta que a 
 prática docente é o lócus onde estas grandes disputas curriculares são efetivamente travadas e 
 superadas.",
 	publisher = {Universidade Nove de Julho},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação},
 	note = {Educação}
}