@MASTERSTHESIS{ 2025:145701339,
 	title = {Educação das relações étnico-raciais: formação docente em uma escola municipal de educação infantil da cidade de São Paulo},
 	year = {2025},
 	url = "http://bibliotecatede.uninove.br/handle/tede/3865",
 	abstract = "O objeto desta pesquisa é o trabalho educacional desenvolvido em torno da temática da Educação das Relações Étnico-Raciais no contexto da Educação Infantil. Este estudo tem como ponto de partida o seguinte questionamento: “como ocorre a formação de professoras em torno da temática da Educação das Relações Étnico-Raciais em uma Escola Municipal de Educação Infantil localizada na cidade de São Paulo?”. Este estudo tem como objetivo geral investigar o trabalho formativo realizado em torno da temática da Educação das Relações Étnico-Raciais. Os objetivos específicos consistem em: a) identificar como a temática da ERER é abordada nos processos formativos da equipe escolar; b) compreender como essas formações impactam as práticas pedagógicas desenvolvidas no cotidiano da escola; c) identificar e analisar os fatores que favorecem ou dificultam o engajamento docente com a temática; d) elaborar um e-book com sugestões de estudo sobre a Educação das Relações Étnico-Raciais, com o objetivo de colaborar na formação de coordenadoras e coordenadores pedagógicos. A hipótese que orienta este estudo parte do pressuposto de que, embora o trabalho formativo seja um componente essencial, não é, por si só, suficiente para garantir avanços no processo de conscientização e aplicação da temática étnico-racial nas práticas pedagógicas. Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa e como instrumento de produção de dados fizemos uso de entrevistas semiestruturadas com três integrantes da equipe gestora e quatro professoras. O referencial teórico fundamenta-se, especialmente, nos estudos de Paulo Freire, bem como em autoras e autores de distintas áreas, que abordam as temáticas da Educação das Relações Étnico-Raciais. Como base documental para a análise, foram utilizados o Projeto Especial de Ação (PEA), os registros das avaliações do PEA, referentes aos anos de 2023 e 2024, o Projeto Político-Pedagógico (PPP) da Unidade Educacional e sete entrevistas, sendo três realizadas com integrantes da equipe gestora e quatro com docentes. Além desses materiais, compõem o corpus documental as diretrizes, orientações e documentos pedagógicos que integram o Currículo da Cidade de São Paulo, dentre os quais se destacam: Orientações curriculares – Expectativas de aprendizagem para a Educação Étnico-Racial na Educação Infantil, Ensino Fundamental e Médio; Indicadores de Qualidade da Educação Infantil Paulistana; Currículo da cidade: educação infantil; e Currículo da cidade: educação antirracista: orientações pedagógicas: povos afro-brasileiros. Como proposta de intervenção, pretende-se, ao final da pesquisa, desenvolver um material orientador para formação docente, na área de abrangência deste estudo, sobre a Educação para as Relações Étnico-Raciais na escola. A pesquisa demonstrou que, para além da formação, é necessário considerar fatores subjetivos, dentre os quais as crenças pessoais, a identidade racial e as experiências de vida dos docentes; fatores estruturais, como suporte institucional e as condições de trabalho; e elementos de engajamento, como a existência de lideranças comprometidas com uma educação antirracista e de uma cultura institucional que valorize a equidade racial.",
 	publisher = {Universidade Nove de Julho},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação Profissional em Gestão e Práticas Educacionais},
 	note = {Educação}
}