@PHDTHESIS{ 2026:1929136041,
 	title = {Potencializando a inovação e as capacidades dinâmicas por meio das lições aprendidas na gestão de projetos},
 	year = {2026},
 	url = "http://bibliotecatede.uninove.br/handle/tede/3981",
 	abstract = "Com as dinâmicas dos mercados cada vez mais aceleradas, as organizações precisam adotar estratégias de respostas adequadas. A forma como gerenciam os projetos, os recursos internos e as capacidades de a organização se adaptar podem ser fontes sustentáveis para manter as vantagens competitivas. Logo, para manter o nível de inovação é necessário que as empresas utilizem os seus recursos de forma eficiente. A presente tese tem o objetivo de investigar como a inovação e as capacidades dinâmicas podem ser potencializadas por meio da aplicação sistemática de lições aprendidas em projetos. Para isto, esta tese é composta por 2 estudos e 1 produto técnico-tecnológico (PTT). O Estudo 1 teve como objetivo discutir como os estudos recentes relacionam os temas de aprendizagem organizacional, inovação, capacidades dinâmicas e gestão de projetos por meio de uma Revisão Sistemática da Literatura (RSL), na qual foram analisados 77 artigos científicos, os quais foram agrupados em quatro clusters temáticos: (1) Capacidades Dinâmicas e Aprendizagem Organizacional em Gestão de Projetos; (2) Inovação, Gestão de Conhecimento e Desempenho Organizacional; (3) Capacidades Dinâmicas e Renovação Organizacional; e (4) Liderança e Gestão do Conhecimento em Projetos. A análise dos clusters revelou que a integração entre capacidades dinâmicas e aprendizagem organizacional é fundamental para a adaptação e inovação das organizações. A gestão eficaz do conhecimento atua como um facilitador para a inovação e melhoria do desempenho organizacional. Além disso, práticas de liderança orientadas ao conhecimento e colaborativas apresentam-se como impulsionadoras da adaptabilidade e vantagem competitiva. Conclui-se que a integração desses conceitos oferece um quadro teórico para compreender como as organizações podem se adaptar e prosperar em contextos de mudança constante, destacando a importância de investir em práticas que promovam a aprendizagem contínua, a integração do conhecimento e a flexibilidade organizacional. Como contribuição adicional, o estudo propõe um framework que indica direções para pesquisas futuras. O Estudo 2 teve como objetivo identificar por meio de uma abordagem qualitativa como as lições aprendidas em projetos são utilizadas para promover a inovação e as capacidades dinâmicas. Foram realizadas 48 entrevistas com profissionais de projetos de empresas que desenvolvem diferentes tipos de software (personalizado e padrão) e empregam metodologias distintas (ágil, tradicional ou híbrida). Os principais achados deste estudo evidenciam a complexa relação entre a aprendizagem em projetos e o fortalecimento da inovação e das capacidades dinâmicas. As lições aprendidas contribuem para o sensing e o seizing, permitindo a detecção de falhas e o desenvolvimento incremental. Entretanto, a etapa de reconfiguring apresenta-se como um desafio crítico, limitado pela ausência de mudanças estruturais sustentadas e padrões rígidos. Diferente da tendência puramente tecnológica, observou-se que a inovação é mediada pelo fator humano. A prevalência de inovações incrementais reflete uma aprendizagem localizada. Inovações estruturais foram observadas em contextos em que as lições aprendidas são traduzidas em rotinas acionáveis e reconfiguração de competências. A proposição dos quatro arquétipos organizacionais (maduras, operacionais, startups e fragmentadas) permitiu diagnosticar que a maturidade em aprendizagem está relacionada à capacidade de operacionalizar o ciclo completo das capacidades dinâmicas. Essas conclusões estabeleceram a base empírica para o desenvolvimento do Produto Técnico-Tecnológico, justificando a concepção de um artefato do tipo software que capture e integre as lições aprendidas nos processos de gestão e que ofereça simplicidade aos usuários. Esse software se enquadra como Produto Técnico-Tecnológico, e está de acordo com a linha de pesquisa Estratégia e Projetos do PPGP-UNINOVE, no projeto-eixo aprendizagem em projetos.",
 	publisher = {Universidade Nove de Julho},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Gestão de Projetos},
 	note = {Administração}
}